七年级语文下册第5课《最后一课》2北师大.pptVIP

* 最后一课都德 复习回忆： 这篇小说的主要人物是______和______。 明确：主要人物有哈墨尔先生和小弗朗茨。 小说对小弗朗茨的描写重点运用了______描写的手法，让我们感受到他的波澜起伏：从______------______------______-------______。充满了______思想感情。 明确：课文写出了小弗朗茨情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。 学习目标 1.能够通过分析肖像、语言、动作、细节等描写把握哈默尔的人物形象, 感受文章主题； 2. 理解重点语句、段落,有感情地朗读课文,感受主人公爱国主义情怀； 3.通过学习,激发爱国热情。 人物------哈墨尔先生 人物描写方法: 外貌描写 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写 自主探索 请大家快速阅读全文，在课本上圈划出有关哈墨尔先生的语段，并分析人物形象。 答题格式：我从“ ”中看出哈墨尔先生是一个 的人,运用了“ ”的描写方法 外貌描写 神态描写 人物描写方法: 动作描写 语言描写 心理描写 重点赏析：哈墨尔先生说：“法兰西语言是世界上最美的语言，也是最清楚、最严谨的语言。”他高度赞美法兰西语言中你感受到了什么？ 哈墨尔先生说“法兰西语言是世界上最美的语言，也是清楚、最严谨的语言”从他高度赞美法国语言中你感受到了什么？ 民族语言是一个民族悠久历史文化积累和发展的结果，每个民族的语言都有值得自豪的突出优点。都值得本民族人民牢记。 哈墨尔先生高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。并不是说其他民族的语言不美，不必牢记在心。 重点赏析： “当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 打开牢房指使人民获得自由 合作探究重点研读最后一部分，小组合作讨论，回答下面问题： 1、小弗郎士为什么感到哈墨尔先生的形象“从来没有这么高大”？ 2、“他 使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁”红色字表现了他怎样的思想感情？ 3、小说为什么以哈墨尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 小弗朗茨为什么感到哈墨尔先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗朗茨从哈墨尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是哈墨尔先生的爱国精神感染了小弗朗茨，使他觉得哈默尔先生的形象高大了。 “他使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法兰西万岁”加点字表现了他怎样的思想感情？  “使出全身力量”“最大的字母”：倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。 “法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，和对法兰西必胜的坚定信念。这也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，深化了主题。 3.小说为什么以哈墨尔 先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以哈墨尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 刻画哈墨尔先生的形象,作者运用了神态,动作 语言等描写方法, 表现了他对祖国无比深沉而又热烈的爱。 归纳 * * * * *