语文教材七年级上册第六单元教材解读与分析.docVIP

第六单元教材分析 广东实验中学 丁之境组编 一、单元分析 本单元选编的课文都是描写想象世界的作品，体裁多样。《皇帝的新装》、《盲孩子和他的影子》是童话；《女娲造人》是神话；《天上的街市》、《静夜》是诗歌；《寓言四则》里有中外寓言各两则。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，想象丰富奇特，引人遐想。本单元在引导学生领略由“想象”创造出来的“另一世界”的魅力的同时，着重让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。思维活跃后，眼界也会跟着放开，对事物和问题的看法会更全面，更新颖，更带有个性色彩，正是基于此，本单元的训练的另一重点就是积极发表对事物的看法。 二、单元、课文总体教学目标 单元 目 标 课 文 教 学 重 点 人文目标 认知目标 第六单元 本单元是想象丰富的童话世界，感受真、善、美与假、丑、恶。 明确联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象力，在阅读中再现文中的情景，在写作时内容更加丰富生动。进一步掌握和巩固朗读、默读的方法、技巧。学会表达创见。 26《皇帝的新衣》（童话） 理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物外貌、心理、性格）。了解童话。 27《郭沫若诗两首》（新诗） 体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。 28《女娲造人》（神话故事） 了解神话与神话故事。 29《盲孩子和他的影子》（童话） 学会同情人、关心人。 体会文中美好的意境、美好的感情。 30《寓言四则》 继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料，追寻人类起源，培养想象能力，学习想象作文。 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。 神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。 三、本单元的教学设想： 1．重朗读指导，在朗读中品味与感悟。 对内容较长的文章，可指导默读，培养学生快速阅读，了解内容的习惯，对抒情性强的文章，可指导朗读，在有感情的朗读中深入体会文章，还可以指导学生分角色朗读课文，配乐配画朗读课文，引导学生进入情境，深入感悟。 2．培养学生发散性思维 本单元作品内容都是虚构的，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想象能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。 3．引导学生联系自己的生活，深入理解课文 让学生理解本单元文章内容是虚构的，但是反映的都是生活的真实、生活的本质，可引导学生联系自己身边的生活展开讨论，感悟文章深意，培养学生向往真善美的思想感情。 4．引导学生扩展课外阅读。 可在教读本单元文章的基础上向学生推荐一些课外阅读作品，如安徒生、格林的童话故事，古希腊神话故事、外国寓言、中国古代寓言故事（翻译本）、《西游记》等等，以进一步丰富学生的联想、想象能力。 四、教学建议： 皇帝的新装 《皇帝的新装》是安徒生的代表作，是童话作品中的名篇。将这篇作品选入本单元，一是因为它纯以想象写成，适合本单元的文本要求，二是因为它本身包含的意义丰富，耐人寻味。课文通过虚构而又生动有趣的故事，表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求，并引发人们的一些思考：说真话很可贵，但在生活中能保持理智和清醒的头脑并非易事。这些无疑对帮助学生养成高尚情操，形成良好的个性和健全的人格有着很好教育意义。 对这篇“老”课文的教学，提出以下几个建议： 1．训练想象：怎么想象？感受故事，了解人物。教学指导用书的“教学建议”中有如何训练学生想象的说明，很具体详尽，可供参考。 2．引导体验：揣摩各种人物的心理，其中心理描写很精彩，也很有趣味。 3．训练朗读：可以听录音带，也可以教师范读，还可以让学生分读。应该读出人物的身份、心理、当时的情境氛围和故事的荒诞性、趣味性。 4．引导探究：在正确把握课文主旨的基础上，引导学生合作探究，从中发掘若干新意，使之更富于时代色彩。 另外，还可以介绍一下安徒生的经历和他的童话概况，并指导学生阅读一些相关作品。 郭沫若诗两首 《郭沫若诗两首》选的是《天上的街市》和《静夜》，两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法和