- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中政治教学论文:关于教材与现实冲撞的思考_政治论文_范文先生网
初中政治教学论文:关于教材与现实冲撞的思考
作者/ 黄鉴古
一、问题的提出
先看教材
教材一:八年级《思想品德》下册61页事例:八年级学生小淘辍学离校,违反了《义务教育法》。镇政府责令小淘立即返校,并对其家长罚款1000兀。
教材的结论是:义务教育具有强制性,由政府强制保证其推行和实施。
教材二:九年级第六单元提示:学生小泽发现学校周围有几家非法经营的黑网吧,严重影响了他们的学习和健康,于是给市长热线打电话。不久,这些黑网吧被取缔了。
由此引出的主要内容是:有法可依,有法必依,执法必严,违法必究。
教材三:九年级67页:我们中华民族在自己的发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代传承的美德。……奋不顾身,舍生取义的英雄气概。
作为传统道德的精华,中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质,随着时代的变化和实践的发展,其内容和形式也在不断丰富和发展。
再看现实
现实-:2011年11月8日,中央台12频道《社会与法》栏目播出的法制节目《一线》:一个叫魏日航的青年因纠集他人合伙抢劫出租车而被关押。记者随后调查得知:该青年初一辍学便开始混社会,因失去教育而走人歧途。
现实二:中国新闻网2010年1 1月1日报道:10月30日晚,新郑市龙湖镇,5名少年走进了一间网吧。次日早上,11岁少年浩浩(化名)再也没能睁开眼睛。孩子家属质疑网吧允许未成年人进入,涉嫌违规经营。
《人民在线》2009年5月30日报道:4月7日7点18分,深圳市某学校初二学生周荣猝死在甲子塘社区南子巷18号楼前。死因是此前清明节假期,15岁的周荣一直泡在网吧里,因身体透支而死亡。
在百度输入“整治黑网吧”,有多达惊人的1280000个搜索结果。每年各省市都有相关的新闻信息。
现实三:举世皆知的小悦悦事件。一个两岁女童遭车辆多次碾轧,而18名路人无一伸手相救!震惊全国!震惊世界!
一方面,教材把社会描述得完美无缺;另一方面,社会又问题百出。(政治教学论文 )谁对了,谁错了呢?善思者一看便知:教材与现实发生了冲撞,而且是强烈的冲撞!
二、思考与分析
思考一:教材上说义务教育是强制教育,由政府强制保证推行并实施。可魏日航呢?一个正值接受义务教育的少年未能履行法定义务而辍学,政府怎么不强制执行?那时政府在哪里?魏日航走上犯罪道路是谁之责?就全国来讲,这难道是个别的现象吗?只要输入“义务教育阶段中学生辍学情况”百度一下,就能搜索420000个结果——几乎每个省的省地县政府都有类似《关于控制义务教育阶段学生辍学办法》的文件。如果真如课本上所说,那这420000个结果和文件又作何解释?据此,只能说明《义务教育法》基本上是一纸空文,没人推行实施,更不像课本上所说的强制推行实施,政府只是发文了事。
思考二:如果一个中学生举报黑网吧,政府就依法取缔的话,那浩浩、周荣又怎么会命丧网吧?如果政府真做到了有法必依,执法必严,违法必究,又怎么可能在网吧里发生一起起命案?怎么会年年发文整治黑网吧?怎么会有1280000个搜索结果?实际情况是,黑网吧与执法部门躲猫猫,而我们的执法部门也整治不力,以致禁而不绝,打而不死。
思考三:小悦悦事件无疑拷问着中国人的道德良知,挑战着中国人的道德底线,刺痛了中国人的道德情感,践踏了中国人的道德期盼。用我的学生的话说,小悦悦之死,不仅是一个两岁女童之死,更是中国人的道德之死!哪是“生生不息”“历久弥新呢”?哪是“代代传承”呢?
还有药家鑫杀人案、三鹿奶粉事件、双汇火腿肠事件、地沟油事件、毒胶囊等,哪一样能与“我们国家是一个具有几千年道德传统的文明古国”画等号?哪一样能让我们的学生相信我们的这一套在事实面前碰得头破血流的说教呢?
那么,这种教材与现实的强烈碰撞有什么危害呢?
首先,社会上这一桩桩惊心动魄的事件会强烈地撞击着学生的心灵,他们会对课本上我们引为自豪的“我们国家是一个具有几千年道德传统的国度”这一“祖传”发生动摇,用文艳琳同学的话说,“值得怀疑”。代注伟同学说:“我们国家还是文明古国吗?”如果我们的后辈们对我们的几千年的道德文明史产生怀疑,那后果真是后怕呀!
其次,长此以往,可能会把我们的后辈们培养成两面派、口是心非者。课标要求教师要引领学生“了解社会”,可当学生们看到课本上白纸黑字、老师们照本宣科,跟他们所了解到的、所耳闻目睹的大不一样,他们会有什么心理感受?时长日久,他们稚嫩而又缺乏分辨能力的心里会不会接受这样的心理暗示:课本上说谎,老师们说
原创力文档


文档评论(0)