综合性学习活动《大自然的启示》教学设计.docVIP

综合性学习活动《大自然的启示》教学设计 执教班级：四（5）班 教学目标： 1、把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力； 2、引导学生在活动中观察大自然，增长知识，了解大自然； 3、培养学生自主、合作、质疑的能力，提高学生的语文水平； 4、与本单元的课文教学、口语交际、展示台有机结合起来，为习作教学做好铺垫。 学习者分析 1、本班学生已是四年级的学生，全班52人，以中层生居多； 2、学生的语文基础知识比较好，有一定的分析、归纳的能力； 3、学生对收集资料、调查访问、动手实验以及进行小发明等活动比较陌生，但很感兴趣； 4、学生思维活跃，喜欢和同学交流，乐于表现自己，渴望达到同学和教师的赞许。 教学重难点 1、通过活动，，使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示。 2、收集相关资料，整理分析，制作出小抄报等进行成果展示。 教学过程设计 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1 、明确要求,启动综合性学习。 师：同学们，我们学了《自然之道》这篇文章，它带给我们怎样的启示？ 生：大自然有它的规律，我们要按照自然规律办事，否则就会受到来自大自然的惩罚。 师：对！那我们今天开始就用我们的眼睛和智慧来研究研究。 2 、读一读综合性学习的安排,说一说活动方式与要求。 师：这次活动要求我们研究什么？ 生：动物、植物或一些自然现象。 师：我们怎样开展活动？ 生：上网或去图书室收集资料。 生：调查访问，或实地观察。 生：动手实验，进行一些小发明。 3 、开展全班交流,学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 第二阶段 课题准备阶段（提出和选择课题，老师要注意引导学生展开讨论，引起学生的，确定研究主题。） 1、组织学生讨论。 师：同学们，既然我们都知道这次研究的对象是动物、植物或一些自然现象，这些我们都不陌生，那么你们觉得有什么项目值得我们研究的？让我们看一段视频吧。 师：大家刚才看到了什么呢？ 生：角马冒险渡河迁徙。 师：大家想不想知道角马为什么每年都沿着较为固定路线迁徙？又是在什么时候开始的呢？ 生：想！ 师：这些内容我们可以通过我们研究来了解，甚至知道更多与此有关于的知识。当然，这个课题与我们的生活有点遥远，我们用来研究的手段有限，我们还可以研究在我们身边的动物和植物。大家请看图片。 师：你看到了什么？ （修改说明：借助多媒体，学生更有兴趣，对未来研究的对象更直观，更容易入手。） 生：蚂蚁搬家。 生：蜜蜂如何酿蜜或在什么情况下才会蜇人。 生：蚂蚁如何认路。 生：竹子为什么能在石头缝中长出来。 生：水滴为何能穿石。 …… 2、成立课题组，明确每组的人数，并指派组长，以此使每组的实力不至于相差太远。组长自主挑选组员。 第一组组长：曾宪杰 第二组组长：叶展旭 第三组组长：孔海珍 第四组组长：欧小烟 第五组组长：莫颖姿 第六组组长：陈权兴 第七组组长：钟月灿 3、组织、指导学生的小组开展讨论，筛选并确定研究的课题，小组成员进行分工。 师：同学们，你们在选择研究课题时，应该选择我们较为熟悉的动植物或自然现象，以方便我们观察、研究，而且从中我们能够有所发现，有所启示，有所发明，即使是奇思妙想，只要是有合理性都行。 4、形成小组实施方案 a.通过从网上下载，给每个小组都提供别人成功的研究报告案例，模仿、学习。师选择一两个案例讲解在研究过程中应注意的问题，以及相应的解决方法。 b.各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 c.出示图片，师讲解：研究成果展示的方式主要有以下几种：手抄报，出黑板报，在课堂上展示并讲解，甚至你可以制作成课件展示。 （修改说明：正如靳彤老师所说，综合性学习的指导，是重过程和方法，这让我触动，这正是学生最需要我们帮忙解决的地方，口述比较枯燥，还是选用多媒体效果更佳。） 第三阶段：课题实施阶段(课外) 1、通过与学生日常交流，了解、指导学生开展活动。 2、与本组课文学习有机结合，指导学生如何总结自己的研究成果。 第四阶段：成果展示 结合口语交际开展成果展示，各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚,大方,语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议、激励学生;听的同学有不明白的地方，可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料,实践探究。 老师要根据各小组活动情况，根据他们的研究成果、整个活动过程中的表现，给出评价意见。 教学反思 通过一系列的活动，我的学生还算顺利的完成了这项研究报告。从始至终，学生们都能保持极高的兴趣，可能是因为学生对课题本来就很熟，他们觉得容易入手，因此获