第十章 体育教学设计与计划.pptVIP

第一节 体育教学设计 1、教学设计是20世纪50年代后兴起的一门实践性很强的应用学科。我国对教学设计的研究开始于20世纪80年代中期。 2、它是综合各种学术理论而自成体系，是运用系统放法发现、分析、解决教学问题，实现教学效果最优化的规范的计划过程和操作程序。 3、我系彭主任编写了《体育教学设计》 体育教学设计的含义 一、概念理解： 1.体育教学设计是针对体育教学而进行的教学行动方案的设计过程； 2.要考虑体育学科的特点，教学目标及教学过程的要素； 3.是针对性的解决问题的教学方案； 4.要在教学实践中经受检验并反馈调整。 5.重要概念： 体育教学设计:体育教学设计是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元、和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。 教学设计要完成对影响体育教学过程的各个要素的科学配置，完成一个最优化的教学设计。因此，体育教学设计是实现体育科学最优化的前提，科学的体育教学设计是保证教学质量的必备条件。 二、教学设计工作 （一）体育教学设计的工作主要以下8个方面： 1、对学生学习需要和发展需要的分析 明确学生“为什么而学”、“为什么必须学”的问题。 2、对学习内容的分析 教师“让学生学什么”的问题。 3、对学生的分析 分析学生进入学习前的准备状态，包括：学生的身心特点，某项技能的基础等。 4、体育教学目标的设计 教学目标具体的设计见第二章。 二、教学设计工作 5、教学策略的设计 体育教学策略主要解决体育教师“如何教”和学生“如何学”的问题。 6、教学媒体的设计 将教学内容与方法转换为印刷的或者视听的等具体详细、具有可操作性的实施方案。 7、教学过程的设计 通过以上三个环节和三个设计阶段的工作，即可以着手设计体育教学过程，可以用流程图的形式表示。 8、教学设计的评价 对体育教学设计的成果进行评价。可采用形成性评价。 体育教学设计模式流程图 分析 设计 评价 （二）体育教学设计的功能 1、有利于突出学生的主体地位。 立足于全体学生的发展；突出学生的主体地位，以学生发展为中心；全面了解学生，获取信息。 2、有助于增强学生学习的兴趣。 考虑学生的身心特点；教学方法、策略、形式、环境上的精心设计；激发兴趣，乐学、会学、自主学习。 3、有助提高教学效果与效率 优化教学的各种条件与要素，追求最佳效果；有计划、准备的教学活动，减少损耗； （三）体育教学设计的操作程序 1、分析阶段：了解学生，体育需求，学习任务。 2、决策生成阶段：确定教学目标、教学内容、 教学策略、教学信息、教学环境、形成方案。 3、评价阶段，自我评价修订。 第二节 体育教学计划 体育教学计划的概念 体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。体育教学计划包括：学段、学年、学期、单元和学时体育教学计划（教案）。 体育教学计划与体育教学设计的异同 相同点： ①教学设计和教学计划同是对教学的研究和筹划； ②教学设计和教学计划的工作对象同是体育教学过程； ③教学设计的工作和教学计划的工作有时是交叉进行的。 不同点： ①教学设计是研究的过程，而教学计划则是研究的成果； ②教学设计完成的主要标志是思路，而教学计划完成的标志是方案的形成。 ③教学设计往往宏观和全面，而教学计划往往具体而细致。 体育教学计划的意义与要求 意义：能够保证体育教学目标的完成，保证体育教学工作的有序进行，能够保证体育教学的高质量。 要求：必须符合教学目的，且要清晰而明确，备于执行。必须规范且能满足教学需要，应以能有效地指导课堂教学为标准。在指定教学计划的过程中，体育教师要遵循体育教学基本原则。在制订教学计划时还要充分听取学生的意见。 体育教学计划的层次 层次图如下 体育教学计划的层次 根据体育教学过程的6个层次，将体育教学计划分成超学段教学计划、学段教学计划、学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、学时教学计划6个层次的教学计划。 老师提问：体育教学过程分为哪6个层次？ 1、超学段体育教学计划