论文--基于学生思维发展的高中生物概念教学策略.docVIP

PAGE PAGE 3 基于学生思维发展的高中生物概念教学策略 [摘要] 概念学习是中学生物学习的基础，本文从引导学生确立以思维发展为核心的学习目标，将概念学习与科学实验、科学发展史及具体情境相联系等角度，就教学中如何采取切合学情的教学策略展开讨论，以达成对生物概念的准确理解，从而提高教学效益。 [关键词] 概念 学习 思维 能力 发展 生物学概念包括对生命现象、生命活动规律的理解与解释，是中学生物科学习的重要组成部分。概念的学习关系着学生对生物知识的理解与认知，同时，教学中通过对概念的构建，实现对学科思维基本方法的学习，达成能力的培养与提升。 1 概念教学是中学生物教学的重心 对概念的学习是中学生物学习的主要任务之一，也是实现教学一切要求与目标的先决基础，学好生物概念是生物学习有效开展的保证。高中生物概念学习建立于初中生物学习的基础，是初中生物概念学习的延伸与拓展。学生对高中生物的学习障碍往往源于对概念理解不够扎实，被各种概念淹没，不能理清概念间的关系，不能在具体的情境下进行思考与判断，导致思维混沌，迁移能力薄弱，无法实现高效的学习，因此，概念的学习是生物教学的关键。 2 概念教学的教育心理学认知基础 概念是感性认识到理性认知的一种思维提炼。在教学中，往往建立于学生原有的知识基础，通过同化与概念有关的新的知识信息，逐步构建更完整的生物学概念。从教育