追梦的教师最快乐.pptVIP

* * * * * * * * * * * 追梦的教师最快乐 迟希新 马连君 孟立新 * 追梦 传销：一个反例的“正启示” 方向 信心 动力 快乐 传销的参与者也是心怀梦想的人 作为师德讨论话题的追梦 关乎教师的专业成长和专业发展 关系到教师的内在动机和发展动力 涉及到教师的职业理想与职业幸福 持久的动力源泉在哪里？ 一个心理学家曾这样说：感官的快乐和物质上的快乐，维持的时间会很短，一般不会超过六个月，尤其随着年龄的增长和和物质需求的满足，人们普遍会把存在的意义感，个人的价值感作为快乐的重要源泉。 意义感：做的事情是有重要的、有意义的。 价值感：自己把分内的事情做好，赢得认可。 人生四大惜事 少无良师 长无益友 壮无善事 老无令名 追梦起点：凡事，预则立，不预则废 两位老师从什么时候开始考虑自己的专业发展，有了自己的专业目标和成长规划的？ 两位老师在各自专业发展规划中是否存在一些特定的阶段和特殊事件的影响？ 职业生涯的八个阶段 职前期 职初期(1-3) 能力构建期(4-6) 热情与成长期(6-15) 挫折期(15-20) 稳定期(20-30) 消退期(30以后) 离岗期 看看自己在哪个阶段？ 追梦旅途：痛并快乐着 一个比别人做得出色的一线教师，一定付出