大学教师如何运用组织行为学模式提高学生的积极性.docVIP

PAGE PAGE 2 大学教师如何运用组织行为学模式提高学生的积极性 目录 摘要……………………………………………………………………3 引言……………………………………………………………………3 关键字…………………………………………………………………3 一、组织行为学的定义………………………………………………3 二、激励机制…………………………………………………………4 1.激励机制原理………………………………………………………4 2.运用激励机制的意义………………………………………………4 3.有效激励……………………………………………………………4 4.人格激励的必要性…………………………………………………5 三、组织行为学中的团队……………………………………………8 1.团队构建的理念……………………………………………………8 2.团队绩效的影响因素………………………………………………8 3.高凝聚力团队的特征………………………………………………9 4.如何成为成功团队…………………………………………………9 5.建立学习型团队……………………………………………………10 四、领导者（教师）…………………………………………………10 1.最佳领导者…………………………………………………………10 2.团队的领导者扮演双重角色………………………………………11 3.有效沟通……………………………………………………………11 五、总结………………………………………………………………12 参考文献………………………………………………………………12 【摘要】不同的人在同样的环境中会有不同的行为表现，不同学生在同样的组织环境（如同一个领导，同样的薪酬体系，同一团队氛围，同样的企业文化等）中会有不同的表现，教师总是在不停地寻找最有可能很快适应工作环境，学习上认真，不会出现攻击性或破坏性行为，并始终表现出色，能做出一番成就的学生。造成这样的不同的原因是个体动态的心理结构以及受其调节的心理过程，在影响和决定着个体适应周围环境的行为方式。个体与环境是交互作用的，即人格差异是是影响、塑造个体对环境的适应方式的。因此教师不仅要做好学生的人格管理工作同时也要针对不同学生的人格实行不同的激励政策。 引言：提高教学质量是大学教学改革的重要目标和现实要求，组织行为学是一种应用性很强、实践要求高的学科。这就要求大学教师将教育更多地把掌握系统理论知识、训练操作技能、提升实践能力作为教学根本目标。 关键词：人格、组织、领导、激励、团队 组织行为学定义 组织行为学是研究组织中人的心理和行为表现及其客观规律，提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以实现组织既定目标的科学。 组织行为学是一门多学科、多层次相交叉的边缘性学科，又是具有两重性和应用性的学科。（1）边缘性表现为多学科相交叉性和多层次相交切性；（2）两重性表现为组织行为学既具有自然属性，又具有社会属性；（3）应用性表现为组织行为学研究的直接目的在于联系组织管理者工作实际，提高其工作能力，提高组织的工作绩效。 组织行为学是研究在组织中以及组织与环境相互作用，人们从事工作的心理活动和行为反应规律性的科学。它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。 激励机制 1.激励机制原理 激励机制是为了激励员工而采取的一系列方针政策、规章制度、行为准则、道德规范、文化理念以及相应的组织机构、激励措施的总和。通过这一机制所形成的推动力和吸引力，使员工萌发实现组织目标的动机，产生实现目标的的动力，引起并维持实现组织目标的行为;并通过绩效评价，得到自豪感和响应的奖酬，强化自己的行为。 2.运用激励机制的意义 国内外的实践证明，适当的运用激励机制并据此进一步研究改进生产环境，组织结构，管理方法，协调人际的关系，可以缓和劳资矛盾，形成“同舟共济”意识，齐心协力应付经济危机。从精神上、物质上引导员工充分发挥他们的劳动创造性和工作积极性，提高工作效率和工作效益，推进企业的可持续发展，有着极其重要的作用。 3. 有效激励 人的潜力是需要激发的，才能发挥出来的。美国哈佛大学心理学家的一项研究证明，员工在没有激励的情况下，他的个人能力只发挥了20%，而在激励之后，他的潜能能发挥到80%。 4.人格激励的必要性 （1）人格本身的重要性以及人格与工作绩效的相关首先，人格本身的重要性。这主要从人格的内涵和外延可以看出：从内涵的角度看，人格主要是指人的心理素质、思维方式、个性特点