教师的教学行为-数学科学学院.pptVIP

案例选题举例 高中数学: 1. 指对数函数(研究方法、数学思想、信息技术等) 2. 弧度制(数学史、类比法、探究学习等) 3. 正态分布(统计思想、实践活动、数学应用等) 4. 条件语句(情感态度、理念体现、应用意识等) 5. 线性回归(思维参与、技术应用意识等) 6. 两角和的余弦(情境创设、发现法、预设生成等) 7. 探究·拓展题(教材研究、调查访谈等) 评价 该研究在比较教学流程和教师的教学行为时，采用的是情境式分析，从教学过程的时间顺序上去进行描述，在教学情境中分析教师的教学行为，这是质的研究方式。在对课堂时间的分布讨论中，以量的统计为论据，是定量研究方式。在研究提问方式时，既有质的分析又有量的分析。整个研究设计合理，选择的研究视角较好，分析问题比较客观、深入，其研究结果有一定的理论和实践价值。 再如，启发式教学效能研究 对比研究不同课型启发式使用的效能： 从课堂教学中启发式的形式和功能两个维度对启发式教学进行编码研究。 ●形式编码要素： (1)回答问题：个别提问，全班提问，追问，师生共答，老师自答； (2)问题解决：学生作业，学生提问，学生讨论，个别讨论，小组讨论； (3)教师讲解：全班讲解，个别指导。 参考文献著录方式 （1）图书的著录格式 序号 作者. 书名[M]. 版本（第一版略）. 出版地：出版者，出版年. 参