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初中数学生活化教学的探析_数学论文_范文先生网 初中数学生活化教学的探析 　　 　　文\韩丽鲜 　　 　　摘 要：在基础教育当中，数学是非常重要的一个组成部分。数学知识是来源于实际生活的，因此，教师在教学的过程中实施生活化的教学策略是非常有必要的。论述了在初中数学教学中如何实施生活化教学的策略。 　　 　　关键词：初中数学；生活化教学；实施策略 　　 　　一、应用生活化的事例导入新课 　　 　　初中生喜欢思考有具体和直观的东西支撑的问题，教师在进行教学的时候，结合实际生活和数学之间的关系，创设一定的生活化情境，能够使学生更加容易地理解和学习数学知识，将实际生活和有关的数学问题、数学知识有效地统一起来，以便学生在生活情境当中学习数学知识。这样，抽象的数学知识就能够变得更加直观和具体，从而调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性和主动性。比如，教师在讲解有关轴对称图形知识的时候，为了使学生更好地体会到实际生活当中的对称图形，在教学课堂上将“蜻蜓飞”的多媒体教学课件呈现给学生，再配上动听的乐曲，在画面当中，很多的蜻蜓在飞来飞去。此时，教师提问学生：你们看到了什么？为了更加有效地启发学生，教师还需要为学生讲解蜻蜓翅膀的张合过程，紧接着提问学生：你能够从中发现数学概念吗？那是怎样的数学概念呢？在适当的时机，教师将轴对称图形的概念引导出来，以此导入新的课程。这样的教学模式，使得学生的接受和理解变得更加容易，在实际生活当中引入数学的概念，跟实际生活统一起来，提高了学生以生活为视角学习数学的意识，有效地培养了学生的数学素养。 　　 　　二、实施生活问题导向型的教学策略 　　 　　教师在初中数学教学的过程中，可实施生活问题导向型的教学策略，这就需要学生根据实际情况来解决实际生活当中的数学问题。比如，某个厂家在搞促销活动，张贴出了“满300送60”与“一律八折”的广告，教师提问学生在有限资金的前提条件下如何购物会是最实惠的。学生之间存在很大的争议，有些学生会讲“满300送60”的实惠，而有些学生会讲“打八折”的实惠，在这个时候，教师要求学生分为几个小组进行讨论，存在分歧的学生需要使用数学方法来验证自身的观点。最后，教师进行归纳和总结，表扬和肯定观点正确的学生，及时地指导学生改正不合理的地方。教师通过实施生活问题导向型的教学策略，不但使学生学会了有关的数学知识，而且也激发了学生的学习热情，提高了学生应用数学知识的能力。 　　 　　总之，实际生活是数学知识的渊源，在实际生活当中存在着数学知识。教师在教学的过程中，一定要实施生活化的教学策略。事实表明，教师通过创设生活化的教学情境，不但能够使学生加深理解和记忆，而且能够提高学生以数学思维来分析与观察事物的能力，从而促进了学生的全面发展。 　　 　　参考文献： 　　 　　续丽华。如何培养学生的数学应用意识［Ｊ］。新作文教育教学研究，2011（08）。 　　 　　（作者单位 山西省临汾市尧都区金殿联校）新课程标准的实施给数学教学带来的思考 　　 　　杨海 　　 　　新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？以下结合一年来的教学实践谈谈自己的看法。 　　 　　1兴趣——不可或缺的动力 　　 　　什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有“誓攀天下高！”的雄心。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生他们在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。 　　 　　如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣常存？ 　　 　　1.1每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值。 　　 　　但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活动每一个细节因势力导，为每个学生创造成功的机会。 　　 　　1.2掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。 　　 　　六年级的学生到了毕业考之前，由于有了一定的学习压力和教师对六年来数学知识系统的复习及详细的指导，学生的知识比较完整和条理。这一阶段许多原来对数学不感兴趣的学生对数学产生浓厚的兴趣，更多的同学喜欢学习数学。这样的现象在其他年段也存在。这些现象启发我们，如果学生掌握比较完整和扎实的数学知识，必然直接减轻学生的学习负担，提高学生的学习效果，使学生获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习数学。