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初中数学教学中多媒体技术的应用_数学论文_范文先生网 　　初中数学教学中多媒体技术的应用 　　徐喜梅 　　（包头市达茂旗百灵庙第二中学） 　　摘 要：多媒体教学对于初中学生日常的数学学习和创新能力、探究能力的培养有着十分重要的现实意义，应该引起每一位教师的重视。多媒体教学不仅能够有效帮助教师在课堂上创设相应的教学情境，更能激发学生的好奇心和求知欲，对于教学可谓事半功倍。 　　关键词：初中数学；多媒体教学；应用；方法探究 　　多媒体教学在初中数学中的应用可以有效帮助教师组织课堂教学、完成教学任务，使教学内容更加清晰直观地展现在学生面前。与此同时，也能让学生更直观准确地理解学习内容，对于知识的理解和掌握有更加深入的认识。因此，多媒体的应用势在必行。 　　一、充分运用多媒体技术进行数学教学、创设相应的教学情境 　　教师在教育教学的过程中，应该充分运用多媒体辅助教学，创设相应的教学情境，让学生更为清晰直观地理解问题、思考问题。此外，多媒体技术在数学教学过程中的应用也可以使抽象的知识变得更加直观、具体。 　　二、充分利用多媒体教学激发学生的学习兴趣和求知欲望 　　兴趣是最好的老师，即所谓的“知之者不如好之者”。兴趣的培养能充分调动学生的积极性和好奇心，让学生从心底热爱数学，而多媒体技术的应用是必不可少的。另外，我们在课堂学习过程中，应该积极引导学生思考问题，跟着教师的思路进行学习、思考，并经过分析探讨从而解决问题，这样，学生在数学学习中收获成功的喜悦，对于学生的数学学习可谓事半功倍。这一切都与多媒体的成功运用有着密切的关系。 　　三、充分运用多媒体技术，提高课堂教学质量和有效性 　　多媒体技术在中学数学教学中的应用可以展示一个更全面的知识点，也可用清晰的思维，让学生看到关键点，掌握课堂教学难点所在，对于课堂教学质量和有效性的提高十分重要。因此，教师在运用多媒体技术时应该充分考虑学科知识规律和学生掌握知识的规律，让学生更深入地理解教学内容，提高课堂教学的有效性。 　　当然，教师应该把握运用多媒体教学的尺度，不能喧宾夺主，让多媒体有效地服务于数学课堂教学，让学生的知识和能力有大幅度的提高。相信经过师生间的不懈努力，一定能够充分调动学生的学习积极性，提高学生的数学学习能力和知识理解能力。 　　参考文献： 　　田华。关于初中数学研究性学习的探索与对策研究［J］。读写算：教育教学研究，2014（03）。 初中数学探究式教学模式研究初中数学教学中的“宏观微观说”浅谈农村初中数学学习与动手实践让数学课堂“活”起来 ?????? 学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为： ??? 一、让学生成为学习主人 ??? （一） 平等、合作、交流在课堂上教师与学生是平等的交流者。教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。 　　 （二）倾听、理解、赏识新课程要求教师从一个教书匠转化为学习者，真诚的学会倾听、理解，和学生共同探究，共同发展；同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大，让他们真正体验到学习的快乐。 ??? 二、把课堂还给学生 ??? （一）“爱”充满课堂没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，学生才会自由自在地学；课堂上有了“爱”，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；课堂上有了“爱”，教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听” “我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。 ??? （二）“创”引领课堂只有营造和谐、自主、创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力等，从而才会提出一些极具创新思维的问题。如教学《年、月、日》一课时，我先让学生