幼儿游戏与指导：角色游戏.docxVIP

PAGE PAGE 1 《角色游戏》教学设计 教学目标 知识目标：了解幼儿角色游戏的特点、角色和作用；掌握幼儿角色游戏组织与指导工作各环节的主要内容；掌握各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导要点；掌握幼儿角色游戏活动评价的内容与方法。 能力目标：能对幼儿的角色游戏行为进行观察与记录；能根据幼儿身心发展特点提供材料，创设角色游戏的环境；能制定适合各年龄班幼儿角色游戏的指导计划；掌握组织与指导幼儿角色游戏的活动的基本技能；能恰当评价幼儿的角色游戏。 素质目标：对幼儿角色游戏有正确的认识和积极的学习态度；具备组织、指导和评价幼儿角色游戏的基本素质。 教学重点：角色游戏的特点、角色和作用及各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导要点。 教学难点：对幼儿的角色游戏行为进行观察与记录，并能恰当评价幼儿的角色游戏。 教学准备：教学PPT、微课视频、游戏案例（视频） 教学方法：案例教学法、小组协作与讨论法、任务驱动教学法、讲授法； 教学过程： 教学过程 时间分配 问题导入 思考：你小时候玩过娃娃家和警察抓小偷的游戏吗？以上游戏属于什么类型？ 新授 任务1角色游戏的概述 一、角色游戏的概念 角色游戏的概念：角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和意愿，借助模仿和想象，通过扮演角色，创造性的反映生活环境、生活体验和生活感受的一种游戏。 问题研讨：角色游戏有何特点？ 二、角色游戏的特点 （一）角色游戏真实再现现实生活 （二）角色游戏是假想的、创造性想象的过程 1.假想游戏角色（即以人代人） 2.假想游戏材料（即以物代物） 3.假想游戏情节（即情境转化） （三）角色游戏是自由自主的活动 角色游戏是幼儿自主的活动。幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择游戏主题、情节、进行角色的选择与分配、确定游戏玩法和使用什么玩具，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。 角色游戏是幼儿时期最典型的游戏。 三、角色游戏的结构 思考：角色游戏由哪几个部分组成？它的基本要素有哪些？ （一）角色游戏中的“人” 1.机能性角色：通过模仿范例（ 模仿对象）的一两个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象。司机——方向盘的转动；交警——手臂的挥动；医生——听诊器、注射器的使用； 2.互补性角色：以角色关系中另一方的存在为条件的角色扮演。 如，妈妈——孩子，医生——病人，理发师——顾客，老师——幼儿。 3.想象性角色：主要来源于故事、童话、电视、电影等文学作品中，但并不是全部角色的再现，只是扮演其中的角色，迁移至现实生活中。 幼儿喜欢扮演哪些角色呢？ 1.崇拜和尊敬的人（老师、父母）； 2.感到害怕的人（医生、警察） 3.与自己身份不同的人（小动物） （二）角色游戏中的“物” 1.由替代物引发的活动 2.由被替代物引发的活动 （三）角色游戏中的“情节” 在角色游戏中，幼儿一般通过对玩具的操作来实现对游戏情节的假想。幼儿对游戏动作和情境的假想具有概括性，是对现实生活中某一类动作或情境的概括。 （四）角色游戏中的规则 角色游戏规则与规则游戏的规则有何不同？ 角色游戏的规则表现为：正确地表现现实中每个人物应有的动作及其先后顺序，人们的态度以及相互间的关系等 四、角色游戏的教育作用 （一）促进幼儿认知、身体和语言的发展 （二）促进幼儿的社会性发展 1.发展恰当的自我意识，摆脱自我中心 2.促进了幼儿的同伴交往 3.提供学习社会规则的实践机会 4.培养幼儿坚强意志品质 5.促进幼儿社会性情感发展 （三）有利于培养幼儿的主动性、创造性和独立性 任务2 角色游戏的组织与指导 思考：游戏是幼儿自主的活动，那么，这是不是就代表幼儿的游戏不需要教师的指导呢？ 一、角色游戏的指导原则 （一）主体性原则 1.主体性：幼儿有权利选择玩什么、和谁玩及怎么玩 2.教师如何为幼儿自由选择创造条件？ 创造良好环境；提供充足时间；创设宽敞空间；营造宽松氛围 （二）个性化原则 1.角色游戏的指导应体现个体差异性 发展快的幼儿；发展慢的幼儿；特殊需要的幼儿 2.角色游戏的指导应体现不同年龄班幼儿的特点 小班：模仿；大班：创造 （三）开放、随机性原则 教师应给予恰当的干预 二、角色游戏各环节的指导要点 （一）角色游戏的前期准备（前提和基础） 1.丰富幼儿的生活经验 2.提供适合场所及丰富的游戏材料 3.提供充足的游戏时间 （二）角色游戏过程中的现场指导 问题：在角色游戏中教师观察指导的内容有哪些？ 教师在观察指导时，应注意从以下几方面实行： 1.按照自己意愿确定游戏的主题 角色游戏就是要让幼儿根据自己的经验、兴趣和需要，自由地选择主题、材料、内容、情节和伙伴，自由地展开游戏，自由的交流各自的想法，充分发挥自身的积极性、主动性、独立性和创造性。 2.教会幼儿自己分配游戏角色 虽然幼儿非常