李进起如何做课例研修.pptVIP

（一）什么是课例、课例研修 “课例”是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述(“讲教学研究的故事”)。 对课例研修的理解 （三）课例研修的模式 课例研修的模式有三种： 日本的“授业研究” 香港的“课堂学习研究” 上海的“行动教育” “三次实践，两次反思”课例研修模式 　　“课例研究”的过程包括制定教学目标、教学行为研究、教学计划、上课、课堂效果的评价(包括同行观察)，修改课例。 　“课例研究”的进行过程： 　　(1)小组会谈：研究与准备。教师共同为“研究课”做出详细的计划。 　　(2)研究课1：实施。由一名教师在真实的课堂上讲授“研究课”，其他教师进行观课活动。 　　(3)小组会谈：反思与改进。教师团体聚集一起讨论“听课情形”。 　　(4)研究课2：第二次实施（可选择）。另一名教师(或同一名教师)在另外的课堂教授“研究课”，其他教师进行观课活动。 (5)小组会谈：反馈与存档。随后教师讨论“听课情形”。 围绕课例需要解决的问题“备课”（个人或集体），根据课例预设的目标和策略“说课”，围绕课例问题解决的思路“上课”，实际进行教学；有针对性地组织“观课”；通过比较课例的预设与教学的生成，以及问题解决的过程和效果，进行自我反思，并组织同行和专家“评课”。最后形成课例。 课例研究的过程，无论是备课、观课，还是评课，都应该