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《我的角色多》教学设计 四年级 张月 教学目标： 【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。 【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。 【情感态度价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。 教学重点：明白不同场所我们的角色会发生变化，而不同的角色又会对我们提出不 同的要求。 教学难点：通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理解不同的角色总是和相应的责任相联系的。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，我给大家带来了几张生活中的相片。（课件出示）你们瞧，在学校时，我是老师；在家里，我是女儿、妈妈；在旅游区，我是游客；表演节目时，我又是演员。?老师有这么多角色，其实你们也有。这节课我们一起来变身，研究我们在生活中的角色。 （板书：5 我的角色多） 设计意图：老师以自己为例展示生活中的不同角色，既拉近了师生距离，又让学生感受到在不同的场合，人的角色是不同的。同时通过教师的范例，为学生打开思路，激发学生说出自己的更多角色。 “我的角色”小剧场 首先来看这节课的学习目标。（出示PPT）为了更好地完成学习目标，来看自学指导一。（出示PPT）生汇报。 相机出示PPT，与生互动。（3页） 3、追问：咦，明明只有一个我，为什么会有这么多名称呢？ 生结合生活经验独立思考回答。（出示PPT）（板书：不同场合 不同角色） 三 活动：情境表演——当好不同角色。 强调：看来我们在不同场所身份在发生着变化。 角色不同要求就不同。 我们来看自学指导二。（出示PPT）如果让你当老师，你怎样扮演好这个角色？ 生：(好老师应学识渊博，对工作认真负责。好老师上课要面带微笑，关心我们每一个学生。好老师应该严格要求学生 )（自己这时跟随学生的发言，表情时而笑容可掬，时而严肃) 2、师：说的好极了，我会争取做一个大家心目中的好老师。那怎么做才是做好学生的角色呢？（听老师的话、讲文明的学生是好学生；爱学习的学生是好学生；上课守纪律、积极发言的学生是好学生；热爱祖国、乐于助人的学生是好学生 ） 3（带头鼓掌）大家说的真好，老师希望你们都做好学生这个角色。那么在其他社会场合，我们又该如何扮演各自的角色呢？（ppt出示，生说说） 看来不同的角色，就有不同的责任啊！（板书：明确责任 当好角色 ） 4 情景剧表演? 师：俗话说，说得好不如做得好！那在生活中你能当好小游客、小顾客、小乘客或是好孩子吗？那咱们就把生活中的场景搬到课堂上来，我们以小组为单位演一演。?? 师：从这几个场景中任选一个，展示生活中的自己。?（1、超市?2、公共汽车3、旅游区?4、马路上?）? 表演前，老师要给小演员们提出一点要求（课件）：结合情境想一想在这样的场景中会有哪些角色？分配好角色。仔细想一想，自己的角色应该怎样演？? 展示前提问：在表演之前，我想问大家一个问题。他们要为我们大家进行表演，他们是谁？他们是演员，那我们就是——观众。那谁知道在观看表演的时候，我们怎样当一个文明的小观众？ 小组活动展示。?? 情景一： 当顾客。一生扮演售货员，其余扮顾客。售货员热情周到地为顾客服务。顾客精心挑选商品，挑过的商品放回原处，对售货员有礼貌。 情景二：当乘客。一生扮司机，一生扮售票员，其余扮乘客。一位残疾人拄着拐杖走上车来，得到大家的关心。 情景三：当游客。一生扮导游，其余扮游客。导游热情讲解家乡名胜古迹——冰臼。游客认真听讲解，细细观赏，不攀折花草，不触摸、损坏文物，向导游发问用普通话，语言文明，有礼貌。 情景四：当行人。一个学生扮演调皮的行人，乱扔果皮，摇晃小树，横穿马路。其余学生帮助他，给他讲道理。 学生小组进行体验表演。教师及时进行评价。 师：表演结束了，同学们说说，作为演员，他们表演得怎么样？你最喜欢谁的表演？? 小结：由于时间关系我们只能展示这几组，但是不管从这几组同学的表演，还是大家从下面的彩排，我都能感到你们的用心，相信同学们在生活中也能扮演好这些角色！? （设计意图：选取几个主要角色，让学生先说一说在相应的场合下应该怎样做，再以小组为单位选一个场景演一演。在说与演的过程中体验不同角色的不同要求、不同责任) 四、总结延伸：小记者在行动? 1、师：前些天，老师还充当了一次记者，用我的相机记录了生活中的一些瞬间。（课件）?2、师挑选几幅讲解。针对一些没有当好自己角色的人,学生说一说、议一议。 4 、小结：同学们，我们的生活多姿多彩，所扮演的角色也多种多样。只有人人都当好了自己的角色，我们的生活才会更加美好、更加和谐。? 五、结语：（意味深长地）是呀！没有交警维持交通秩序，我们的安全就得不到保障；没有医生夜以继日的工作，病人就难以恢复健康；没有园丁的辛勤劳作，我们的城市就