教案四年级第1讲定义新运算资料.docVIP

黄冈思维数学四年级B册 第一讲 定义新运算 教学内容：定义新运算 教学目标：1、认识定义新运算型试题的特点，掌握定义新运算型试题的解法，尝试自编定义新运算型试题。 2、能将新定义运算转化为熟悉的运算问题进行解答，使学生创新能力和应用意识得到增强。 3、情感目标：培养学生的探究意识、提高应对新生问题的心理素质。 重点难点：1、定义新运算型试题的特征、本质及其解法，如何编拟定义新运算型试题及注意问题。 2、理解定义新运算型试题的本质，能根据已知条件将新运算转化为熟悉的运算。 教学流程： 情景导入： 我们学过的常用运算有：＋、－、×、÷等，例如，2+3=5，2×3=6。都是2和3，为什么运算结果不同的呢？主要是运算法则和方式不同，实际对应法则不同就是不同的运算，当然，这个对应法则应该是对任意两个数，通过这个法则都有一个唯一确定的数与它们对应，只要符合这个要求，不同法则就是不同的运算。在这一讲中，我们定义了一些新的运算形式，它们与我们常用的“＋”，“－”、“×”、“÷”运算不相同。 探究新知： 展示课题：定义新运算 出示例题1：设a※b表示a的3倍减去b的2倍，即a※b=3a-2b。 例如，当a=5时，b=4时，5※4=5×3－4×2=7 （1）计算：7※8 （2）计算：8※7 教师引导 这类题关键是抓住定义的本质，找出这道题规定的运算法则是：运算符号前面的数的3倍减去符号后面数的2倍即为运算结果。这样就可以把新定义运算转化成我们已学过的普通 运算 。 解 (1)7※8 =3×7－2×8 =21－16 =5。 （2）8※7 =3×8－2×7 =24－14 =10 3、出示例题2：对于两个数a与b，规定ab=a×b+a+b。试计算63 教师引导 同例1一样首先找出这道题规定的运算法则本质，不难发现运算符号“”两边的两个数的积加上这两个数，即为运算结果。 解 63 =6×3+6+3 =18+9 =27 出示例题3：我们规定，符号“○”表示选择两数中较大数的运算，例如： 3○2=2○3=3，符号“△”表示选择两数中较小的数运算，例如： 3△2=2△3=2请计算：[(625△630)+(370○375)]÷(130△125) 教师引导 看题目我知道了这个计算题里包含了两种运算方法,先做括号里运算，因为“○”表示选择两数中较大数的运算，所以370○375=375 “△”表示选择两数中较小数的运算，所以625△630=625，130△125=125 因此算式可变成（625+375）÷125再计算。 解：[(625△630)+(370○375)]÷(130△125) =（625+375）÷125 =10000÷125 =8 出示例题4：设A、B都表示数，规定A×B=3×A－B,例如： 5×4=3×5－4=11，如果已知A×4=14，求A。 教师引导 首先找处新定义运算的法则本质：运算符号“×”前面数的3倍减去后面一个数，根据这一规定可将算式变为3×A－4=14，再求A。 解：A×4=14 3×A－4=14 A=6 出示例题5：规定a△b=a+(a+1)+(a+2)+(a+3)+……(a+b-1)其中a、b表示自然数。 求1△100的值。 已知x△10=75求x。 教师引导 （1）这道题的运算法则本质是：用运算符号△前面的数a作第一个数，且有a+b-1个连续自然数的和，即为运算结果。 (2)根据算式“x” △10=75中我们可以将它化成下列算式再解答： x+(x+1)+(x+2)……+(x+9)=75 解 （1）1△100 =1+(1+1)+(1+2)+(1+3)……+(1+99) =1+2+3+4……+100 =5050 (2)x△10=75 原式为：x+(x+1)+(x+2)+(x+3)+……+(x+9)=75 10x+(1+2+3+……+9)=75 10x+45=75