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PAGE 19 - 阅读理解 第一册 （一）《我的老师》 1、本文作者魏巍，代表作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》。本文体裁是散文。结构是：总分总。 2、本文叙述了哪几件事情？ 答：蔡老师假发怒，教我们跳舞，带我们观察蜜蜂，教我们读诗，我们模仿蔡老师写字，放假时我依恋蔡老师，梦里寻师。（前面五件事略写，最后两件事情详写。） 3、本文的感情线索是什么？ 答：回忆、依恋、思念蔡老师。 4、本文先用第三人称，后用第二人称“您”，人称的变化使用对表达情感有什么作用？ 答：用第三人称事实陈述事件，后用第二人称，感情上更为强烈，就好似在与蔡老师面对面交谈，使人感觉更为亲切、强烈，写出了作者渴望在暑假中希望与蔡老师面对面交谈，表达了作者对蔡老师依恋喜爱之情。 5、蔡老师在“我”的记忆里是一个怎样的人？ 答：蔡老师是一个温柔而美丽的人。 6、第3段中从哪些词可以看出蔡老师没有存心要打的意思？这些词语中展现了蔡老师的什么性格？ 答：①“仅仅”“好像”“落”“轻轻”“敲”、“笑”②展现了蔡老师温柔慈爱的性格。 7，蔡老师教过“我”一些什么？ 答：教我们文化知识，教我们跳舞，教我们观察蜜蜂，教我们读诗 8、第7段中“默默”“急于”流露出了孩子们什么样的感情？“默默”“漫长”似乎与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？ 答：①流露出了孩子们热爱、依恋蔡老师的深情。②“默默”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。“漫长”看似反常，更显得学生对老师的思念和挚爱。 9，第⑦段中从哪些方面看出同学们喜欢蔡老师？（用原文回答） 答：我们见了她不由得就围上去，即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 9，第⑧段记叙了放假时我舍不得离开蔡老师和梦里寻师这两件事；记叙顺序是时间顺序 10、文章通过这几件事情表达了师生之间怎样的感情？ 答：全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的热爱、依恋和思念。 11、哪件事情表现了“我”对 蔡老师的依恋、思念之情？ 答：暑假里“我”梦里寻师。 12、写出梦里寻师的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。 答：时间：夏季的夜里； 地点：家里； 人物：“我”和母亲， 起因：太想念蔡老师 经过：梦见蔡老师，爬起来迷迷糊糊地去找蔡老师，被母亲叫醒 结果：母亲劝了一会儿我又睡着了。 13、“对于一个喜欢他的老师的孩子”中的“他”指的是作者 14、将反问句“像这样的老师，我们怎么会不喜欢，怎么会不愿意和她接近呢？”改成陈述句。答：像这样的老师，我们非常喜欢，非常愿意和她接近。 15、文章最后一段抒发了作者怎样的感情？若改为“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？ 答：①抒发了作者对蔡老师的感激、敬佩和怀念之情。不行，原句感情深沉含蓄，改了后感情平直，表达效果较差。 16、如果你要当老师，那么你要当一名怎样的老师呢？ 答：知识渊博，有责任心和爱心的老师。 （二）《散步》 1、歧 qí 霎shà 粼lín 蹲dūn 拆chāi 1、本文作者是莫怀戚，本文体裁是散文。 2、第1段和第6段中冒号的作用是：提示下文，第4段中破折号的作用是：解释说明。 3、在文中找出下列词语的反义词。 浓（淡） 胖（瘦） 重（轻） 老（幼） 温暖（寒冷） 高大（矮小） 强壮（虚弱） 4、文中描写景物的句子是： （1）这南方初春的田野！大块小块的绿色随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的水也咕咕地冒着水泡。 （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，路的尽头有一口美丽的鱼塘。 5、给下列句子加上标点符号。 （1）这南方初春的田野！大块小块的绿色随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的谁也咕咕地冒着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路好走；儿子要走小路，小路有意思。 （3）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 6、“我的母亲又熬过了一个 寒冷的冬天”一句中的“熬”能否换成“度”，为什么？ 答：不能换。因为冬天对于一个老人来说本来就很难过的，加之母亲身体本来就不好，所以用“熬”字更能准确表达出母亲过冬天的艰难，而“度”不能。 7、选词填空 （1）不过，一切都取决（取决、决定）于我。我决定（取决、决定）委屈儿子，因为我和他在一起的日子还很长，我和母亲在一起的日子短了。 （2）我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮（强壮、高大）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大（强壮、高大）的父亲。 8、文章第⑥段对“我”主要运用的描写方法是：心理描写、语言描写。 9、母亲为什么“很听我的话”？ 答：因为儿子长大了，而母亲已经老了，她