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声乐课如何进行说课 东北育才外国语学校 李雪 2011.3.24 声乐课如何进行说课 一、学情分析（授课对象的年龄范围、声乐程度以及你所教授本节课的目的是什么） 二、重点难点（演唱过程中的技术问题、作品本身的难点处理） 三、教学方法（声音、作品分析） 四、教学过程（发声训练、教师范唱、个别指导、课后作业） 一、学情分析 1）我选的教材是中国旅游传播出版社出版《中华民族歌曲经典及演唱法》中的一课——《我爱你，塞北的雪》 2）授课对象声乐基础：针对高考艺术班的学生还没有系统接受过正规声乐训练的特点，因此，选择适合的艺术歌曲显得尤为重要。 3）演唱的过程中，可以训练学生的咬字、音准、节奏以及乐曲风格的把握。 二、重难点确立 教学重点：掌握科学的发声方法，掌握“乜斜”辙的练习要领，解决咬字、吐字问题声音的位置；乐曲风格的把握。 教学难点：歌唱气息的流畅性，歌曲情绪的表达。呼吸方式——缓吸缓呼。 三、教学方法 ????????在整个声乐教学过程中，主要采用的是讲授法、示范法、启发式、感觉教学方法，感觉教学就是将我们日常生活中能做到的一些动作和感觉用于歌唱的训练中。通过这些感觉，体会到科学的发声状态，达到声乐训练的效果。假设分两种情况进行授课。 ????1）??小组课：把声乐的发声方法、歌唱状态、呼吸等理论知识集体讲，在通过实际演唱，把共同存在的问题（如在演唱本首歌曲时，学生的声音位置可能过低，或是学生的声音太靠前或者靠后等等）着重讲解。???????? 2）单人小课：在练声的过程中，通过示范、讲授等方法，一对一针对学生进行讲解、示范。再通过范唱，总结学生的优点与不足，再做纠正、示范，针对性更强。 四、教学过程 1、发声训练 2、教师范唱 3、新歌学习（作品、重难点、艺术处理） 4、小结 四、教学过程 1、发声训练——课堂的1／3是用来给学生讲发声以及歌唱状态等一些理论知识，第二阶段是占2／3是用来给学生指导作品的演唱、怎样处理歌曲 ﹙1﹚ 13 24 ︱ 35 42 ︱ 1 － ︱︳ a e i o u ﹙ 2﹚ 54 32 12 34 ︱ 54 32 1 —︱︳ yi ya yi ya yi 练习要领： 练习的时候要注意气息的运用及咬字吐字的练习，使声音统一，音色达到优美动听，运用到所学歌曲声中去。 2、教师范唱—示范法的运用，给学生视觉、听觉上的感受，激发学生的学习兴趣。（教师一定要声情并茂） 3、新歌学习 （１）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪； （２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；通过作品的分析解决演唱的情绪问题。 （３）歌曲演唱难点的重点突破 （ ４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力。 3、新歌学习： （１）了解歌曲作品的创作背景﹑思想情绪因材施教，； 《我爱你,塞北的雪》 王德 词 刘锡津 曲 降Ｂ调，这首歌曲引子部分的旋律采用模拟的手法,形象生动地刻画了轻盈的雪花漫天飘洒的情境。歌曲旋律舒展流畅,线条柔婉,感情细腻,具有新颖的气息及清新的民歌风格。装饰音的运用増添了曲调优美的抒情色彩,倾注了人们对纯洁、美丽的白雪无比热爱及赞美之情。 　 3、新歌学习 （２）熟悉歌曲的旋律，注意气息﹑唱法﹑音色和咬字吐字的处理；通过作品的分析解决演唱的情绪问题。 《我爱你塞北的雪》歌曲属于女高音声部，初中级程度者适合练习；韵母没有韵尾，不收声归韵，要求嘴形保持到底不变形；声音要求柔和自然的表达祖国美好河山的赞美和热爱；情感表达真挚、发自内心。 　 （３）歌曲演唱难点的重点突破 结合发声练习曲，掌握“乜斜”辙的练习要领，解决咬字问题，体现学思结合，比如歌曲中的纯洁、遍野、世界、使节、花叶等等。要解决这个问题我们要有良好的歌唱状态和歌唱意识——下唇距离适中，嘴角外展上提，保持不变和有一定的紧张度。 　 良好的歌唱离不开气息的支持，鉴于本首歌曲速度稍慢是一首抒情性的作品，因此我们在演唱中采取的呼吸方式是缓吸缓呼。就是胸腔自然挺起，用口、鼻进行呼吸，两肋肌肉向外扩张。呼气时，控制住两肋和横膈膜，也就是控制住了气息，使之平稳、均匀、持续、连贯地慢慢吐出。我们常说：“长音像吹灰，短音像吹蜡”，是一种吐气的感觉。 （ ４）完整演绎作品，加强歌曲作品的艺术处理，注重声乐作品的艺术表现力，做到知行统一。 经过之前的发