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PAGE 毕桢莹：《盲孩子》教学设计 第PAGE 1页 共2页 《盲孩子和他的影子》教学设计 广州市花都区实验中学 毕桢莹 一、教材分析 《盲孩子和他的影子》是人教版七年级上册第六单元的一篇童话。该单元的课文都是想象极为丰富的作品，除了童话，还有小说、神话、寓言。 单元提示要求学生“激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文”。可见，初中童话阅读的层次应当在小学的基础上有所提升，不能止于读懂故事情节，而应深入分析童话中各种艺术形象的象征意义，并能联系实际生活探究童话的主题，从而提高从童话中读出作者之蕴情蓄意的能力。 单元提示还要求“学习快速阅读，力争每分钟不少于500字”。故此，在速读课文、复述故事的同时，还应顺势归纳速读长文的方法，提高阅读速度。 二、学情分析 初中学生对童话这种儿童文学并不陌生，大多在儿时就听过、读过不少童话故事。但随着年龄的增长，思想的成熟，初中学生也不止满足于浅层次地把握童话故事的情节。从《学情调查问卷》来看，不少学生提出“影子象征什么”的问题，可见初中学生已开始对童话中艺术形象的象征意义以及童话的主题进行思考。全班55人，提出59个问题，以下是相关统计数据： 问题类型 人数 比例 1.字词的读音 2个 3.39% 2.词句的理解 5个 8.47% 3.故事的情节 0个 0 4.童话的主题 9个 15.25% 5.表达的技巧 3个 5