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《通过激素的调节》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 （1）了解人体内的主要激素及其生理作用； （2）描述动物和人体的激素调节。 2、过程与方法 （1）运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 （2）探讨动物激素在生产中的应用。 3、情感、态度与价值观 讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 【教学重点】 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 【教学难点】 激素调节的实例分析。 【课时安排】 2课时 【教学方法】 多媒体辅助教学 【教学过程】 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 问题探讨，导入新课 学生思考回答 教师引导提示：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min） 通过实际生活例子的分析，引发学生的兴趣 一、激素调节的发现 思考与讨论 课件展示教材“促胰液素的发现”，通过对科学家探索历程的分析，引导学生归纳得出激素调节的概念：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节的方式。 指导学生弄清楚“内分泌腺”与“外分泌腺”。 培养学生的科学探索精神，形成独立思考的能力 二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素 比较、总结，识记 课件展示图片及归纳以下表格： 中文名 主要来源 主要作用 ?释放激素（多种） ?下丘脑 促进或抑制相应激素的释放 抗利尿激素 下丘脑、神经垂体 增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出? 催产素 ?下丘脑、神经垂体 具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳 催乳素 ?腺垂体、胎盘 发动和维持泌乳 胰岛素 胰岛B细胞 调节代谢，降低血糖 ?胰高血糖素 ?胰岛A细胞 ?调节代谢，使血糖升高 ?促肾上腺皮质激素 ?腺垂体、脑 ?促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放 ?促胰液素 ?消化管 ?促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 ?促甲状腺激素 ?腺垂体 ?促进甲状腺激素的释放 ?肾上腺素 ?肾上腺髓质 ?提高多种组织的兴奋性，加速代谢 ?甲状腺素 ?甲状腺 ?调节机体代谢与生长发育 ?睾酮 ?睾丸间质细胞 ?维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育 解决高中生物学生经常遇到的人体各种激素的来源及生理作用 三、激素调节的实例 分析材料，回答问题， 结合课本回答问题 （一）、血糖平衡的调节 1．分析血糖的三个来源和去向（观察教材图2－9） 2．血糖的调节 （1）激素调节 ①血糖下降的激素：胰岛素（唯一降糖激素）来源：胰岛B细胞 ②血糖升高的激素：胰高血糖素、胰岛素 来源：胰岛A细胞 （2）神经调节 ①当血糖含量降低时→下丘脑有关神经→作用于肾上腺和胰岛A细胞→分泌肾上腺素和胰高血糖素→血糖含量升高 ①当血糖含量升高时→下丘脑有关神经→作用于胰岛B细胞→分泌胰岛素→血糖含量降低 3．激素间的作用 ①拮抗作用：胰高血糖素和胰岛素 ②协同作用：胰高血糖素和肾上腺素 归纳：反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 突出重点，学生形成激素调节的思维 四、激素调节的特点 总结 举实例，引导学生归纳激素调节的特点 1、微量和高效； 2、通过体液运输； 3、作用于靶器官、靶细胞。 增加学生知识的完整性 对应训练 思考做题 习题分析 知识应用 【板书设计】 通过激素的调节 1、激素调节的发现 激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。 2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素 3、激素调节的实例 反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 4、激素调节的特点：微量高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞