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《文 件 管 理》 说 课 稿 公共管理系：王跃萍 一、本课程院内发展的主要历史沿革 　　本课程从1986年山西省行政管理学校档案学专业创建以来，在学校、学院、系各方面支持和课程组教师们的不断努力下，经过24年的发展，不断取得优异成绩，并在实践中逐步形成了自身鲜明的教学、科研特色。本课程呈现迅速、持续、稳定、健康的发展态势，主要历史沿革如下： （一）课程的初创阶段（1986.9—2000.9 ） 1986年开始为校内全日制中专生开设《文件管理》、《档案管理》课程； 1985年开始为校内函授中专生《文件管理》、《档案管理》课程。 （二）课程的形成和发展阶段（2000.9— ） 2000年课件组老师开始制作《文件管理》课程相关内容的课件； 2001年专业教师开始制作《文件管理》课程多媒体课件； 2004年开始为大专生设《文件管理》课程； 2009年本课程开始申报山西管理职业学院精品课程； 2009年《文件管理》课程开始在学院网络平台展示教学内容。 二、教材使用与建设 三、课程主要内容 （一）课程内容增减问题 在教学工作中积极实践，根据实际适时修订教学大纲，自编教材或选用教育部优秀教材，不断增加课程新知识内容，删减课程陈旧内容，例如，增加了新的档案历史沿革、国家政府机构设置、立卷归档、电子文件系统管理等节内容。 (三)课程设计思路 四、教学的组织与实施 教学组织 教学实施者——师资队伍 五、近五年来教学改革 　　（一）改革课程教学方式，加强课程教学互动 　　（二）改革课程教学环节，逐步增加实验课时 　　（三）改革课程教学方法，采用现代化手段 　　（四）改革课程考核方式，注重教学实际效果 　　（五）改革教学管理制度，开展评教评学活动 六、实践教学的设计思想与效果 （一）课程目标—文件管理岗位能力培养目标 实践经验 谢谢各位评估专家及领导 欢迎批评指正 * * 课程整体设计提纲 一、本课程院内发展的主要历史沿革 二、教材使用与建设 三、课程主要内容 四、教学的组织与实施 五、近五年来教学改革 六、实践教学的设计思想与效果 说课整体设计提纲 （二）、课程主要内容 课程主要 内容 1.概述 2.文书的种类 3.文书的体式与稿本 4.文书的形成 5.文书的处理 6.文书的整理与归档 7.电子文件系统管理 分析文件管理岗位工作任务 制定教学组织与实施方案 秘书学 公文写作 文件管理 确定课程内容与课程目标 了解职业能力要求 形成教学评价体系 双 师 结构 师 资 队 伍 文件管理能力培养过程 教学组织与实施 理实一体教学过程 科学齐备的教学设备 实训基地的鼎力支持 齐全完备 的实训设备 灵活高效的教学方法 丰富 多彩的教学资源 形式多样的专业活动 理实一体教学 模拟办公室 工作流程 机房操作 公文的格式化 教 学 内 容 教 学 方 法 文件归档 文件处理 文件的形成 兼职教师传授 专任教师讲授 学生 职业 能力 训练 双师结合——教学名师与业务骨干有机结合 双师结构——专职教师与兼职教师合理配备 双向互动——实践教学与社会服务相辅相成 ◆ ◆ ◆ ◆ 双师素质—— 教师资格与从业资格同时具备 实践教学 上机实践 课程实习 参观调查 案例演示 学生交流 职业岗位能力 能力目标 主要测试点 社会能力 了解职业环境 综合分析能力 专业能力 方法能力 学习专业知识 训练职业技能 培养职业态度 造就职业精神 实践能力 三位一体的 课程建设团队 专任教师 兼职教师 在校学生 年龄结构 职称结构 能力专长 资历资质 行业分布 岗位职务 技能专长 数量质量 资料收集 资源转化 角色扮演 技术支持 （二）课程的实施 理论传授 后备力量 课程考核引入适当评估机制 （三）课程考核方法 （四）教学效果的体现与评价 知识传授准确 教学方法得当 实训安排合理 新理论学习 新方法掌握 新技术操作 激发学习兴趣 进行协作学习 解决实际问题 90%的学生取得预期的成绩 教 学 效 果 学生的 表现 考核的 成绩 课程的内容 同行的 认可