高等职业院校人才培养工作自评汇报.pptVIP

* * 学院本着“战略合作、资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，以校企合作为支撑，推进与引领专业技术发展的高端知名企业合作，创新实训基地建设、开发实训教学资源、创新师资培养新模式，形成校企共建、共管、共享的长效机制 3.2 校企合作 资源共享 着力专业与产业对接 —— 教学资源校企共建 合作成果 合作的高端企业 中国长征火箭技术研究院 天津航天长征火箭制造有限公司 中广核风力发电有限公司 天津航空有限责任公司 空客A320天津总装公司等 建成空客A320天津总装线人才测评和培训中心 建成“天津航空”、“中广核风电”等实训基地 实施“麦格纳”、“大火箭”等订单班 开发“自动化安装与调试”、“机器人”、“数控 机床安装与调试”等职业技能赛项及相关教学资源 自主完成空客A320机、电培训模块教学资源开发 30 3.建设发展 示范引领 2006年至2009年，为空客公司测评1189人次，培训一线技术人员255名 2010年，成为空客技术培训供应商 2010年，与中国长征火箭技术研究院签署全面战略合作框架协议，在人才培养、专业建设、实训条件建设等方面开展深度合作 2011年，与天津航空有限责任公司签订合作协议，成为天津航空有限责任公司空乘人员及海航集团地面服务及管理人员培训基地 优质资源校企共享 3.2 校企合作 资源共享 着力专业与产业对接 —— 学院利用先进的教学资源为企业服务 为企业组织技术培训和技术服务 为重大项目和支柱产业提供支撑 31 3.建设发展 示范引领 3.2 校企合作 资源共享 着力专业与产业对接 —— 深度合作 实施“订单”式人才培养模式 模具设计与制造技术专业和世界500强企业麦格纳技术与模具系统（天津）有限 公司订单“麦格纳”班 博士力士乐、大火箭、空客等“订单班”相继开课 订单学生总数达到420人 图为： 梁思礼院士为火箭订单班学生 讲授CZ-5新一代大运载火箭 32 3.建设发展 示范引领 经验总结 实地考察 企业调研 理论研究 能力分析 职业分析 院校牵头 企业人员 行业专家 院校协会 德国专家 全程参与 借鉴创新 能力本位 核心技术 核心课程 知 技 点 专业平台 相互平行 融合交叉 服务核心 整合课程 模块教学 行为引导 搭建平台 实训贯穿 技术一体 产学结合 双证课程 服务就业 指导： 专业建设 课程开发 基地建设 教材建设 师资建设 广 泛 调 研 职业 岗位 群带 能力 分析 知识 能力 素质 结构 确立 四层 两段 一贯穿 结构 构建 核心 技术 一体化 专业建设 方案 核心 技术 技能 理论 实践 教学 体系 构建 “核心技术一体化”的专业建设模式 3.3 核心技术 技能贯穿 瞄准高端技能型人才—— ——核心技术与课程设置一体化 ——核心技术与教学环境一体化 ——核心技术与职业资格一体化 ——核心技术与顶岗实习一体化 ——“高职机电类专业‘核心技术一体化’建设模式的研究与实践”获第六届国家级教学成果二等奖 33 3.建设发展 示范引领 学院在德方专家的直接参与下制定了一套严格的新教师培训方案：从专业技术到综合能力，从课堂到实训车间，从教学组织到互动、交流，从教学语言组织到教姿、教态等等 学院新教师培训逐步转为中方自主组织实施。2005年学院颁布了《天津中德职业技术学院新教师岗前培训的规定》，首次从制度上明确要求新引进人员必须接受岗前培训 新教师培训更趋系统化、规范化。组建动态兼职培训团队，实施以教学能力竞赛为平台和载体的培训效果考核机制，构建以实效为核心的培训前、中、后的立体、综合培训工作评价体系 建校初期 2001年以来 2009年以来 3.4 教学团队 精品课程 力推人才培养上水平 —— 新教师培训，从源头提升师资队伍水平 ——新教师经过系统培训迅速成长成熟，近三年累计培训新教师96人 34 3.建设发展 示范引领 3.4 教学团队 精品课程 力推人才培养上水平 —— 师资队伍建设，打造教学名师、教学团队 “引” “聘” “带” “送” 引进具有高校工作经历的教学名师和专业带头人 引进具有企业生产一线技术和管理工作经验的专业技术人员 引进具有良好专业背景的国家211院校优秀硕士研究生 聘请企业、行业专家（例如：梁思礼院士）担任客座教授和专业指导委员会主任