高中语文必修1表达交流5《朗诵》.pptVIP

朗读实践告诉我们：只有感情上的千变万化，才有气息上的千姿百态，也才有声音上的姹紫嫣红。 “只有当一个人能用十五种至二十种声调来说‘到这里来’的时候，只有学会脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候才能成为出色的教师”。 ——前苏联教育家马卡连柯 善于控制感情和声音 文学作品朗诵感情表达的幅度有时会很大，色彩也较为丰富，表达时注意留有余地，避免达到极限。 为了使感情的表达和声引得运用更有弹性,在朗诵开始时起调不宜太高，并且朗诵过程中要调整好节奏：欲扬先抑，欲慢先快，欲重先轻，欲强先弱，欲放先收，欲高先低，反之亦然. 适当运用身态语言 朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语.运用的原则是：协调，自然，一致。 得体的运用对朗诵是锦上添花，画龙点睛。相反则是弄巧成拙，画蛇添足。朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。 毕竟，朗诵不同于演戏。演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言、动作，他只和同台的演员进行交流；而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。 朗诵示例1长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的丰采， 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉， 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃， 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土， 你用澎湃的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉， 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 补充:朗诵要自然,声音要明亮? 朗诵的意义，不应该局限于艺术性，它的实际功用是提升言语的清楚与表达能力及洞察力。 有些曾经在学生时期参加过朗诵比赛的成年人这样说：”平情而论，我很怕听那些音高音低既抑扬又顿挫的朗诵，我觉得很夸张。”有时观众的评语，很值得深入去反思。 如何令朗诵为人接受喜爱，首先具备声音条件，很多时朗诵者之声线不足，当遇上情节所需而注入朗诵之声艺技巧，可是一切语言表达都要从「声」而出，那么，在声量不足而又要贯注情感，很多时会出现不自然及造作，「造声」的结果，使人闻朗诵而起抗拒之心。 小孩子或青少年的声音，很容易训练，过程不要马上贯注感情或要求声艺技巧，首先大大方方，自然地朗读，把声音锻练得明亮，才教导如何掌握感情变化，无论任何诵材，在表达过程一定要令人听得自然舒服，所有美的东西离不开自然，朗诵艺术也应如此。 致橡树?·舒婷? 我如果爱你——?绝不像攀援的凌霄花，?借你的高枝炫耀自己：?我如果爱你——?绝不学痴情的鸟儿，?为绿荫重复单调的歌曲；?也不止像泉源，?常年送来清凉的慰籍；?也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。?甚至日光。?甚至春雨。?不，这些都还不够！? 朗诵 作业预告：配乐朗诵会 每班推举10个朗诵类节目，人数不限，文体不限（诗歌、散文、故事、影视对白均可），形式不限（独诵、齐诵、表演诵均可），限时4分钟左右。 要求：1、配乐朗诵 2、各班班长、学习委员负责此项工作的安排。①协助推举节目、确定演员，并督促演员排练；②每班确定主持人一名；③每班推举评委三名④于下周将节目、演员、主持人、评委名单报给老师和主持人。 3、争取下下周开演。 《天狗》 一 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 二 我是月底光， 我是日底光， 我是一切星球底光， 我是X 光线底光， 我是全宇宙底Energy底总量！ 三 我飞奔， 我狂叫， 我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我嚼我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 四 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 这首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。 一开始诗人便自称“天狗”，它可吞月、吞日，吞一切星球。而“我便是我了”则是个性获得充分张扬所带来的自豪感。所以它是诗人在五四精神观照下对个性解放的赞歌，也正因有了冲决一切束缚个性发展的勇气后，个性才得以充分发扬，五四新人才具有无限的能量：“我是全宇庙底Energy底总量！”这样的五四新人将会改变山河、大地、宇宙。“我飞奔，我狂叫，我燃烧……。”诗句所释放出的情感力量像猛烈的飓风、奔腾的激流，在那个时代产生了强烈的冲击波。“我飞跑”则是令人振奋的呐喊，充分展示五四时期个性解放的痛苦历程。