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浅论新形势下的德育工作创新 王飞 （朱巷中学 2008-5） 摘要：创新是新形势下开展各项事业的关键，也是学校德育工作的关键。没有创新学校德育工作难有新的进展。学校德育工作必须实现德育观念、德育思路、德育方法、德育手段及德育内容等方面的创新。 关键词：新形势 学校德育工作 创新 当今世界的主题是和平与发展。政治上正在向多极化方向发展，经济上日益全球化和区域集团化。世界间的联系越来越密切，国家间的竞争越来越激烈。国家间的竞争的实质是综合国力的竞争，关键是科技与人才的竞争。中华民族也正处于伟大复兴的历史时刻。为把我们伟大的事业不断地向前推进，就需要一代又一代合格的人才。然而，人才的培养与学校德育工作是密不可分的，因为人的行为总是在一定的意识指导下作出的，在人的意识中世界观、价值观、人生观处于统领的地位。只有有德之人才是我们事业的真正积极推动的力量。这就使得学校德育工作（以下简称“德育”）显得尤为重要。它不仅涉及到学生、学校的发展，更重要的是影响到全社会的现代化建设乃至民族的未来。要使此项工作略有成果，必须努力使其朝着创新的方向发展。没有创新，学生德育就难以取得良好的效果，更难以实现为国家的长远发展培养合格的社会主义接班人，难以在激烈的国家竞争中立于不败之地。 一、认清情况，更新理念，实现德育观念的创新。 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族没有创新能力，就难以屹立于世界民族之林。在新形势下，学校承担着培养和造就社会主义接班人的重任。学生德育也必须面对新形势、探索新路子，才能更进一步，否则，难以迈出新步伐。转变德育观念是加强和改进学生德育的前提和准备，也是其创新和发展的基础和源泉。 1．规章式德育向思辨式德育转变 德育是一门艺术，是把握人正确航标的重要因素。以“学生守则上规定：你应该这样做，而不应该那样做”为特点的规章式德育，不仅不能适应当今学生德育工作的需求，而且对其发展也具有较大的滞后性。由于社会的日新月异，出现了许多新的情况、新的问题，单纯的规章约束已无法完全使其信服，这就要求在学生德育方面要从过去的规章式德育向思辨式德育转变。即根据学生的不同情况，掌握科学的认识方法和分析方法，对现实状况和实际问题进行思考和辨证剖析。在相关信息处理过程中明辨是非，妥当处理问题。这就是要求我们在中学思想政治课教学中，不是以考试的分数为唯一目标，关键是让学生懂得善恶，分清是非，懂得做人的道理。我们不能仅仅满足课本上传授的知识，不追求知识的规范化、体系化。我在实际的教学中，总是让学生参与制定课堂教学规范，并参与讨论为什么要这样，在这个过程中让学生明白，这些要求不仅仅是对我们的约束，也是我们健康成长的保障。 2．校园德育向社会德育转变 随着教育改革的不断深入，办学主体日益多元化，后勤社会化机制和学校园区的逐步建立，学校不再成为由围墙封闭的校园环境，而形成一种与社会密切互动的开放环境。各种传媒、通信工具日益渗透进校园，真正是秀才不出门，便知天下事。同时，从学生实际来看，他们大都背景复杂：有留守的、有单亲家庭的、父母离异的、经济条件较为优越的等等。这就要求学生德育不仅限于校园环境进行，必须由校园德育转向社会德育。要充分整合诸如社会伦理、市场行为道德规范、法律法规等外部的德育资源，建立新型的德育覆盖机制。调动社会各界的德育力量，形成对学生德育中的合力，使他们在开放的学校环境中接受德育，成长成才。而这中间，中学思想政治课是德育的主阵地。这就要求我们在教学时，把目光由书本放向社会，社会上有哪些现实的、新出现的问题，不同人的观点是什么，出现差异的原因何在。我们坚持在一个正确的方向前提下，允许多种看法，我们需要而且应该跳出课本。 3．他律式德育向自律式德育转变 马斯洛需求层次理论中就认为人具有获得他人尊重的需求。随着社会的进步，人们受教育水平的提高，他们在该方面的需求就越来越明显。同时，当今社会的开放性、人口的流动性等因素，对人在自我约束、自我控制方面均有了较高的要求。然而，中学生的年龄平均都在十几岁，思想极其活跃，从心理上说处在第二断乳期，具有叛逆性，他们在该方面的需求极其旺盛而且越是正统的越容易激起他们的反对。这些必然促使以“他人督促和管制”为特点的他律式德育向以“自我学习，自我德育，自我服务”为特点的自律式德育方式转变，从而适应社会发展。这就需要我们在中学思想政治课教学中，不是以知识点的传授为重点，而是创造情景，让学生自己思考，辩论，从而达到自我教育的目的。我在实际的教学中也非常注重学生的自我教育，如让学生写学习小结、我的优缺点。针对学生的问题，我告诉他，你的表现是什么样子的，对不对呢，为什么不对，你认为应该怎样等诸如此类的问题，在不断的追问思考中达到自我教育的目的。 eq \o\ac(○,6) 二、解放思想，实事求是，实现德