《505：偏偏与你对着干》课件.pptVIP

1.注意听老师的口令，所作所为要与老师的口令相反。如：老师说“起立”，你就坐下；老师说“坐正”，你就东倒西歪；老师说“立正”，你就稍息；老师说“举手”，你就抬脚…… 2.做错与反应慢的被淘汰出局后，自觉地站到讲台上来做监督员。 1.当老师宣布要“对着干”时，同学们有什么反应？你的心理是什么？ 2.在活动进行中，教室里的气氛如何？谁给你留下的印象最深刻（抓住人物的动作、语言、神情及你的内心活动列举现象）？ 3.这场游戏你有什么感受和收获？ “对着干”是不是很有意思呀？无论你是这场游戏中的“胜利者”还是“失败者”，一定会很多感触与收获的。请你认真地回忆精彩细节，抓住重点、突出“精彩”，写一写这场有趣的游戏吧。题目自拟，字数不限。 注重人物言行 抓住老师语言的幽默、内容的多变和同学们动作的反应速度、滑稽样子进行细致地刻画 突出神态心理 生动地再现老师发出口令时的神态、同学们反应中的神情及自己当时变化多端的内心活动 情节波折起伏 抓住让人感到场面惊险、情景突变、滑稽可笑、兴奋无比、懊悔不已等等鲜活而又具体的活动场面，形成一个个波折起伏的情节链条 惊心动魄对着干 文/李东东 “叮铃铃……”上课铃响了，可教室里还是一片骚动，王老师环视了一下同学们，神情严肃地大声说：“这样吧，今天我们就做个游戏——对着干！” 啊？！看来王老师真的生气了，竟然让我们跟他对着干？！教室里顿时安静下来，同学们一个个神情紧张地面面相觑着。 王老师突然哈哈大笑起来，“我们真的要做游戏，例如我说‘坐’，你们就站；我说‘站’，你们就坐；我说‘笑’，你们就‘哭’……只要与我对着干就行，否则的话将会被淘汰出局站到讲台上来当‘监督员’。”啊，原来真的要做游戏呀！同学们都恍然大悟，笑嘻嘻地有说有笑起来，遐想着游戏时的情景。 “安静！”王老师板着脸，大声叫嚷起来。吓得我们前排的同学赶快闭上嘴，可后面以小瘦猴赵初春、毛躁猴李佳聪、小皮猴王一鹏、 机灵猴张文丞这“四猴”为中心的十几位同学仍然叽叽喳喳、嬉皮笑脸地说个没完没了。真是胆大包天，瞧瞧王老师气得脸通红，这次可真有他们受的了！ 王老师气呼呼地走到我们几位同学跟前，大手向讲台方向一挥，似笑非笑地说：“请你们几位站到讲台上去吧。”我们一个个都懵了，不会吧，“四猴”他们违犯纪律却要处罚我们？！我们几个一脸困惑地你看看我、我望望你，真是丈二的和尚——摸不着头脑了！ “哈哈哈……”后排传来了疯狂的笑声，“我们现在进行的是‘对着干’，王老师刚一出招你们就犯规！”“四猴”竞相大声教训着我们。啊？！游戏已开始了呀？！我们几个只好自认倒霉，灰溜溜地站到了讲台上。看到我们如梦方醒、后悔不已的样子，“四猴”更是得意地狂笑不已，那笑声几乎快把房顶给捅破了！ “得意的什么？！别人失误你们就疯狂了？不注意点课堂纪律！闭嘴！！”王老师慢慢地将头转向“四猴”，眼珠子瞪得溜圆，大步向“四猴”身边走去！素日里哪里见过王老师生这么大的气呀！活该！谁让你们幸灾乐祸呢，这回“四猴”可是在劫难逃了！ “四猴”还真识相，一下子都乖乖地闭上了嘴巴。可王老师好像一点儿也没有放弃整治他们的意思，大手一挥，厉声说道：“你们……也都通通地站到讲台上去！因为你们……也犯规了！”说完，王老师“噗哧”一下笑出声来。啊？！原来“四猴”也犯了与我们一样的技术性错误！ 就这样，我们班几乎近一半的人员当上了“监督员”，王老师决定给大家一个复活的机会，于是新一轮游戏开始了…… 惊心动魄对着干 文/李东东 1.人物言行生动形象 王老师的语言、动作形象地表现了对游戏设计的智慧、对活动进程的把握和对活动场面的渲染；“四猴”的言行生动又形象 2.神态心理细腻逼真 神态心理推进情绪波动：王老师“出招儿”时“四猴”从得意到失意、“我们”从懊悔到兴奋 3.情节发展波折起伏 虚惊一场→出其不意→连环用计 抓住游戏情节，对张老师语言神情、同学们的动作神情进行生动形象的描写。特别突出了“机灵鬼”，其描写前后呼应。 张老师突然停了下来，一脸失望地说：“看来这个游戏太简单了，同学们的反应速度都很快。下面……感觉自己已完全掌握游戏规则的同学请举手……”“哗……”全班就像雨后春笋般地高高地举起了小手，自豪的神情溢满了一张张可爱的笑脸，只有机灵鬼朱栋栋身边的几个“小不点”反应速度慢，迟迟没有举起手来。哈哈，看来机灵鬼也有反应迟钝的时候呀。 “下面请举手的同学站到讲台上来，因为你们违规了！”张老师笑呵呵地说。“哈哈，怎么样，还是我的‘团队’厉害吧，机灵着呢，就是不上当！”机灵鬼朱栋栋自豪地站起来，扭过头来向全班同学宣告着。 1.本文重点描写了哪