如何实施大班额的高效课堂教学.docVIP

“如何实施大班额的高效课堂教学” 开题报告 一、课题提出的背景 倡导高效课堂是当今教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。即使在课改实验区也有不少教师普遍认为新课程的理念是先进的,但在具体的教学实践中,尤其在大班额教学背景下,似乎新课程的理念难以落实。 在高效课堂教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等。但是，我国目前的教育教学现状是：随着社会的长足发展进步，人们对教育意识的增强，又由于城乡教育资源配置不平衡，致使许多农民进城送子女上学越来越多。可我县属于全国的经济贫困县，基础教育不够发达，现有的优质教育资源难以满足学生家长的需求，处在县城仅有的三所小学，一直人员爆满，高达70多人的班级比比皆是。因此,如何将新课程理念与大班教学的实际结合起来,如何在大班额的背景下,照顾所有学生,如何既面向全体,又照顾学生的个别差异等一系列问题困扰着教师。因此,我们提出“如何实施大班额的高效课堂教学” 研究课题,切实摸索新的教学模式,面向全体学生,提高课堂教学效率,它具有一定的理论价值和实践意义。 二、课题研究的理论依据 为贯彻落实科学发展观,推动教育的改革和发展这个重要的切入点,就是要牢牢抓住以人为本,以学生为主体,关注每一个学生。小学数学高效课堂教学的研究目标就是以树立全面正确的有效课堂教学的理念为先导，立足于我校大班额数学教学的实际及学生数学学习的现状，着眼于学生的发展，通过对教学策略的分析、改进和应用，探索符合新课改理念和落实人教版教材编排意图的最佳教学途径，全面提高学生数学素养，促进教师教学业务的专业化成长，造就一个新型的小学数学教师群体。本课题实验有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施高效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。同时本课题实验有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进小学新课程改革的深入。 三、课题研究内容　　1、小学数学大班额高效课堂教学策略中理论探究的认识　　2、摸索、实践出一整套科学的、卓有成效的小学数学大班额高效课堂教学方法。　　3、课堂教学手段和方法的研究。优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。 四、课题实验的假设、研究的主要目标　　1、实验假设　　课题研究能促进数学教学的发展，课题研究能促进学生数学能力的发展和教学质量的提高，课题研究能加速教师教学观念的更新、数学教学方法的革新以及学生学习方式的转变　　2、预期目标　　根据实验假设，本课题研究要达到的主要目标是： （1）、对理论层面上大班额课堂教学策略有充分的认识，并有相当程度的认同感。 （2）、建构一整套适合大班额高效课堂的新型教学模式，全面提高教学。 （3）、以课题研究为载体，推动学校小学数学教学科研档次的提升，进而推动课程改革。　　（4）、培育一支具有新理念科研型的数学骨干教师队伍。 五、课题研究的方法　　本课题主要运用了 1、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。并聘请市、县的专家担任本课题研究的指导顾问，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。 2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。 3、案例研究法：选取所有参与研究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。 4、资料、文献参考法：参阅与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。 5、比较研究法 六、课题研究的基本原则　　全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生发展营造良好的环境，提供有效的途径。　　课堂中心性原则：以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。 发展性原则:立足于每个学生知识、能力差异,坚持可持续性发展,为每个学生阶段和终身的学习和发展奠定基础.　　民主性原则 ： 承认创造力是每个个体身上都存在的发展潜力，而不是少