桃花源记说课.pptVIP

桃花源记 陶渊明 作者简介 陶渊明（约365年—427年），名潜，字元亮，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。因为家门前有五棵柳树，所以自号五柳先生，世称靖节先生。 田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》，有“田园诗人”之称。他也是田园派的鼻祖。是第一位田园诗人。 字 音 舍（shě）船 豁（huò）然 屋舍（shè） 俨（yǎn）然 阡（qiān)陌（mò） 种（zhòng）作 衣着（zhuó） 黄发垂髫（ tiáo） 怡（yí）然自乐 语（yù）云 郡（jùn）下 诣（yì） 谢谢聆听 再会 * * Content Layouts 一、说教材 二、说教法和学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说 教 材 （一）教材的地位 《桃花源记》是人教版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”， 在《桃花源记》给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。? 熟读成诵，理解文章的内容 积累迁移，培养想象能力、创新能力 正确评价作者的理想，思考现代人生 知识目标 能力目标 情感目标 （二）教学目标 （三）教学重点和难点 教学重点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想 教学难点：理解评价作者心目中的理想社会 二、说教法和学法 说教法 ?? 提问法 品读法 讨论法 说学法 朗读法?? ? ??想象法 自主合作探究法???? 三、说教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 在黑板上书写“世外桃源”，让学生发挥想象，想象“世外桃源”的情境，由此引出《桃花源记》，把学生带入一个神奇的世界，抓住学生的好奇心，激起学习的兴趣，让学生积极主动地投入到本节课的学习中。 （二）反复诵读，整体感知 （三）分步品读，理解、欣赏文章精妙的意境之美 1、带领学生欣赏桃源的自然美? 2、引导学生体会桃花源美好的生活画卷——社会美 如果你就是渔人或村人，请你来讲述桃花源的美，美在哪里？ 桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？ （四）、整合评读——理解评价作者的理想 ①、这么美的地方它存在吗？ ②、你有什么根据？ ③、如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？ ④、陶渊明的理想社会能实现吗？ ⑤、你心目中的理想社会是怎样的社会？?? （五）、归纳总结 ① 选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班或本组的同学听。? ② 用你的笔画出你心目中的桃花源。 ③ 制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的心得体会、学习的方法写出来。? （六）作业布置 1、课后选读以下诗作： 《桃花源诗》（陶渊明） 《桃源行》（王维） 《桃源图》（韩愈） 《桃花溪》（张旭） 《桃源行》（王安石）? 2、背诵全文 四、板书设计 18、桃花源记 陶渊明 自然美 ： 芳草鲜美 落英缤纷 社会美 ： 和平恬静 怡然自乐 世外桃源 * Content Layouts