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八年级教案 2 - 16.1.2分数的基本性质（一） 课题 课型 使用者 上课时间 16．1．2分数的基本性质(一) 新课 学习目标 知识与能力：理解并掌握分式的分数的基本性质，会化简分式 过程与方法：经历探索分数的基本性质的过程，应用于分式的约分，从而掌握分式的化简方法。 情感态度与价值观：培养学生观察、迁移、交流的意识，体会知识的内在价值。 重点 理解并掌握分数的基本性质。 难点 分式的约分，特别是分子、分母均为多项式的分式的约分。 教学过程 一、自主学习 （一）、自学课文P5-7 （二）、导学练习 知识回顾：1、分数有哪些基本性质？ 2、分数，分式的异同？ 探究新知：1、如果c≠0 = 吗？依据是什么？ 2 如果c≠0 =吗？依据又是什么？ 3、分数的基本性质的符号表达： 思考：通过类比分式有什么基本性质？ （1）文字表述： 。 （2）字母表达： 。 4 回忆分数约分？类比分式约分？今天我们就探究这个问题。 （三）自学疑难摘要： 二、合作探究 例2 填空： 1 （1）=, =; (2)=, =. 2根据分数的约分，在“（）”内填上一个适当的数，使“=”成立。 ＝， ＝ 思：联想分数的约分，再联想例题，你能想出这样对分式进行约分吗？ 约分定义： 。 3填空：1. =, == 2=, =. 3.==. 你能概括出分式的约分的方法吗？“找”，“约” 思考：1分式约分的理论依据是什么？ 2分式约分与分数约分的区别在哪里？ 3约分的结果？（※最简分式） 4指出下列分式的分子分母的公因式： （1） (2) (3) 例3约分 (1) (2) 三、展示提升 把下列分式约分 （1） ※（2） ※（3） 四、反馈与检测 1教材P8，1 题 P9 ，6题 2判断下列各式的约分是否正确。（1）（ ）， （2）=（ ）， （3）= =-（ ） （4）= （ ） 3.化简，（1） （2） 4.先化简，后求值。 （1）， 其中x=1,y=-2; (2),其中 a=-1,b=2. 5.化简的结果是（ ）。 A、 B、 C、 D、 6.多变题：已知分式的分子和分母中的x、y 都扩大为原来的3倍，则分式的值 。若将3倍换成2倍又如何？分式 ， ， 呢； 课后反思