勾股定理.1勾股定理（陈瑶）.pptVIP

1.必做题：课本第70页，习题18.1 第2、3、4题. 2.选做题： （1）课本第71页“阅读与思考”，了解勾股定理的多种证法. （2）上网查阅了解勾股定理的有关知识并写一篇小论文. 六、课后作业 说不定你也可以创造一种新的证明方法呢！ 只要我们细心观察、认真思考，就可以在生活中发现数学的奇妙，让我们在奇妙的数学世界里，不懈探索、自由翱翔，享受数学带给我们的乐趣吧！ 1、求下列图中字母所表示的正方形的面积. =625 225 400 A 225 81 B =144 七、课后巩固 2、如图，受台风影响，一棵树在离地面4米处断裂，树的顶部落在离树跟底部3米处，这棵树折断前有多高？ 4米 3米 3、求下列直角三角形中未知边的长. 6 x 10 12 13 x * 初中数学资源网 版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。 版权声明 本资源盘由数学中国网站（）提供全部资源并全力支持出版、发行的电子出版物。少年智力开发报·数学专页、数学中国网站对该系列光盘拥有版权和总发行权。未经许可，任何组织或个人，不得以盈利为最终目的，非法拷贝、复制、解密该系列光盘，不得将其中的资源用于或者变相用于出版、发行之目的，否则将追究法律责任。 九年级　数学　人教版第十八章18.1 勾股定理（1） 主讲教师：陈瑶（中学二级） 武汉市新华下路中学 武汉市江汉区滑坡路小学 中学　数学　人教版八年级下册第三章 勾股定理（1） 主讲教师：陈瑶（中学二级） 武汉市江汉区新华下路中学 制作单位：武汉市江汉区教育局 制作单位：武汉市江汉区教育局 录制时间：二Ｏ一六年六月 学习目标 1、知识与技能 掌握勾股定理反映的数量关系；会用拼图法、面积法证明勾股定理；在生活实践中学会使用勾股定理。 2、过程与方法 通过 “观察—猜想—归纳—验证” 过程理解勾股定理；学会从特殊到一般的数学思考方法。 3、情感态度、价值观 通过实验、猜想、拼图、证明等了解数学知识的发生发展过程，学会合作交流，体验探究乐趣，增强探索意识；感受勾股定理的悠久历史，激发学习热情。 除地球外，别的星球上有没有生命呢？ 自古以来，人类就不断发出这样的疑问，特别是近年来不断出现的UFO事件，更让人们相信有外星人的说法，如果真的有，那我们怎么和他们交流呢？ 我国著名数学家华罗庚在多年前曾提出这样的设想：向太空发射一种图形，因为这种图形在几千年前就已经被人类所认识，如果他们是“文明人”，也必定认识这种图形. 一、创设情境 那么这到底是一种什么样的图形呢？它真的有那么大的魅力吗？ 下面就让我们通过时光隧道，和古希腊的数学家毕达哥拉斯一起来研究这种图形吧。 毕达哥拉斯(公元前572----前492年),古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家。相传有一次他在朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中反映了A、B、C三者面积之间的数量关系，进而发现直角三角形三边的某种数量关系． A B C 我们也来观察右图的地面，你能发现A、B、C面积之间有什么数量关系吗？ SA+SB=SC 每块砖都是等腰直角三角形哦 （图中每个小方格是1个单位面积） 1.A中含有____个小方格， 即A的面积是 个单位面积． B的面积是 个单位面积． C的面积是 个单位面积． 9 9 18 9 探究一：你能发现图1中正方形A、B、C的面积之间有什么数量关系吗？ 二、实验探究 A B C 图1 结论：图1中三个正方形A，B，C的面积之间的数量关系是: SA+SB=SC 探究二：SA+SB=SC在图2中还成立吗？ A B C 图2 结论：仍然成立。 A的面积是 个单位面积． B的面积是 个单位面积． C的面积是 个单位面积