绿毛龟优秀教案.docVIP

学校： 金鼎学校 学科： 小学语文（五1班） 上课老师： 段琰丽 课题： 21《绿毛龟》 教学目标： 知识与技能 学习字词，理解“恬适”“食态可掬”“消遣”“卖弄”“灵性”等词语的意思，体会课文用词的准确、简练的表达特点。 过程与方法 有感情地朗读课文，在阅读中提出疑问，并自己解决问题。 情感态度和价值观 体会人与动物之间和谐的关系。 教学重点： 了解绿毛龟的特点，体会作者一家人对绿毛龟的喜爱之情。 教学难点： 理解绿毛龟成为我们一家大小的宠物的原因。 教学课时： 1课时 教具准备： PPT课件、课前预习作业单 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、预习检查，导入课文 1.出示绿毛龟图片，板书课题：21绿毛龟 2.请学生根据课前收集的资料介绍绿毛龟 学生欣赏图片，听同学介绍绿毛龟，进一步激发了解绿毛龟的欲望。 以欣赏图片、学生简介绿毛龟资料的方式导入课文，引起学生的学习兴趣。 二、出示句子，启发质疑 1.出示句子：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。 （引导学生读句子质疑提问） 预设问题： 为什么“我”对绿毛龟一见钟情？ 绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？ 我们一家大小是怎样宠爱它的？ 朗读句子，针对出示的句子进行质疑提问。 培养学生在阅读中提出疑问，并自己解决问题的能力。 三、研读课文，进行探究 （一）研讨专题一：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？ 1、自读第1—4节，思考讨论：为什么“我”会对绿毛龟一见钟情？ 2、交流： “我”对绿毛龟一见钟情的原因：（多媒体出示第3、第4节内容） 读3—4节，学习作者写作顺序： （引导学生体会第3节与第4节的写作顺序，理解恰当的写作顺序可以更充分地表达情感） 3、小结：对绿毛龟一见钟情，不但因为它小巧玲珑、外形独特，更因为它机警灵敏，十分可爱。 4、感情朗读这一部分内容。 1.让学生找出描写绿毛龟外形特点的句子读一读。 2.学生朗读第3节和第4节，联系上下文思考两个自然段能否互换位置，为什么？ 让学生联系上下文找关键词句，通过朗读体会作者所表达的情感。 （二）研讨专题二：绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？ 自读6—14节，绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物？找出概括的词语或句子。 姿态高雅：（出示句子） 当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。 （1）结合上下文理解词语：恬适 （2）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。 食态可掬：（出示句子） 绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 （1）理解词语：食态可掬 （2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？圈出有关的动词。 （3）小结写作特点：先概括后具体，抓住一连串动作特点。 通灵之性： （1）卖弄美丽： 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 A、理解：“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。 B、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。 C、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。 （2）会“应”： 女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。 当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。 （想象猜测绿毛龟听音乐时的内心活动） 1.朗读6—14节，圈划出能概括绿毛龟为什么成为我们一家人宠物的词语或句子，结合上下文理解词语，体会作者所表达的情感。 2.重点体会绿毛龟吃食时句子中的动词，展开想象，学习作者用词准确、简练的表达特点。 3.抓关键词体会绿毛龟的通灵之性。 通过朗读、圈划赏析关键词以及展开合理想象的方法，使学生体会作者表达的情感，学习作者用词的准确、简练。 （三）、研讨专题三：一家人是怎样宠爱绿毛龟的？ 1、我：为它布置了一个美丽的家。 2、全家：家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。 3、女儿：爱它如珍宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去它他打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！” 分别找出一家人宠爱绿毛龟的句子读一读，在朗读中感受一家人对绿毛龟的喜爱和精心照料。 通过指导学生朗读，感受一家人对绿毛龟的宠爱。 四、总结全文 1.回顾板书，思考：姿态高雅、食态可掬、通灵之性这三点原因作者为什么要按照这样的顺序写，能否随意交换位置？ 2.师小结写作方法：层层递进，细致入微地表现人和动物和谐相处的美好境界。 根据板书回顾全文，思考作者的写作顺序，学习作者的写作方法。