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《班级生活有规则》教学设计 北京光明小学 李亚梅 1.教学内容分析 俗话说：“没有规矩，不成方圆。” 规则意识要从小培养，这是迫不及待的任务。每位教师都要明确对学生进行规则意识培养的重要性。让学生了解规则，提高学生的规则意识，必须注重从学校生活的点点滴滴抓起。 《品德与生活课程标准（2011版）》中指出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。集体生活的和谐需要班级规则，需要班级成员共同承诺遵守的行为规范，学生只有自觉自愿地遵守班规，才能更快、更好地融入集体，感受集体的和谐和美好，这是学生道德成长中必须具备的道德素质之一。 《青少年法治教育大纲》明确指出培育学生规则意识、强化公民意识是小学阶段的重要目标。“按规则办事”已成为人们生活中一个基本准则。规则意识是现代社会中文明的一个重要标志。没有基本的规则意识，学生就无法成为合格的社会公民。本课以小组活动为裁体，引导学生从不同角度观察班级生活，主动参与，在多样的活动中帮助学生逐渐理解形成个人对集体的责任感、权利义务，初步建立公民意识和规则意识。 本课是统编版的二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第六课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“约定做成文明棋”这三个栏目，本课教学选取的是“班级生活放大镜”。本栏目聚焦为什么要有班级规则这一话题。班级规则是班级学生共同制定的，它能有效约束班级中不良行为，支持好的行为。它能保障着班级生活的和谐和美好。教材用不同色块呈现了正反两方面的班级生活场景。旨在引导学生观察班级同学的日常行为，调查与了解同学遵守文明规范的现状，进而真实地表达“什么样的班级是自己希望的，什么样的班级是自己不喜欢的。”教材就是通过情感的强烈对比体验，激发学生对建立班级规则意义的认同，在观察联系实际的基础上，引导学生树立规则意识。 2.学习者分析 我对二年级3班的学生进行了与班级规则有关的调查，调查内容如下： 班级规则认知度调查 你知道什么是班级规则吗？请举出你了解的例子？ 你能讲一讲班里讲文明、守规则的地方吧？请举例子？ 据你观察，我们班里有不文明、不守规则的地方吗? 请举例子？（直说现象，不说出同学的名字） 你觉得我们需要班级规则吗，为什么？ 通过调查全班学生，绝大多数能列举出一两个规则的例子，但有些并不属于班级规则的，说明二年级学生的班级规则意识尚未形成，对班中讲文明、守规则的地方有所了解，能举出具体事例，对班里不讲文明、不规则的现象能举出很多他人的例子，但谈及到自己不文明、不守规则的事例，总认为自己那样做是有理由的，甚至并不觉得自己的行为违反了《中小学生守则》。有部分学生不理解学校为什么那么多规则，这表明部分学生不理解为什么要设立班级规则，总觉得班级规则束手束脚的、很是烦人。教师应该从学生生活需要出发，引导学生从不同角度观察、同学间互评、与其他班对比等方法交流自己的观察和发现，不能只停留在对生活场景的叙述上，学生交流自己的观察和发现时，教师应及时通过追问、评价等方式引领学生交流在不同班级生活中的感受，表达对美好班级公共生活的向往，要让班规走进学生的心中，进而在此基础上产生班级需要有规则的想法，并深入理解规则是大家共同的约定，它是美好班级生活的保障。对于个人来说，规则不仅仅是在保护我们，更是在成就我们。从而唤起学生对班级体的责任感，学会关心班级逐，逐渐形成个人对集体的责任感、权利义务感，初步建立公民意识和规则意识。 3.学习目标确定 通过课前调查和课堂游戏了解班里需要什么规则。 感受班级规则带给我们的好处。 认识到班级规则的重要作用。 4.学习重点难点 教学重点： 初步树立规则意识。 感受班级规则给我们带来的益处。 体会到班级规则的重要作用。 教学难点： 体会到班级规则的重要作用。 5.学习评价设计 “我们的差距”小组讨论学习互评表 评比项目 姓名 课前收集 有思考 合作学习 态度好 认真倾听 爱互动 参与全程 收获多 优秀 良好 合格 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：游戏规则很重要 活动一：棒打老虎鸡吃虫 教师活动1 引导语：同学们，大家好！今天，我们的学习的内容是《班级生活有规则》。 板书：班级生活有规则 下面让我们一起做个游戏，看看从游戏中能得到什么启示。首先，让我们看看游戏规则。 教师出示游戏名称和游戏规则： 游戏名称：棒打老虎鸡吃虫 游戏玩法：棒打老虎鸡吃虫是两个人玩儿的游戏，玩儿的时候一边敲打小棍儿，一边按节奏喊“棒打老虎鸡吃虫”，喊完，两个人稍微大力的敲着对方的棍子，并喊出虫、棒子、老虎、鸡其中一项。 游戏规则：（1）虫蛀棒子，棒子打老虎，老虎吃鸡，鸡吃虫，也就是虫赢棒子，棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡