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15、《孙权劝学》教学设计 甘肃省天水市秦州区太京中学 袁继平 教学目标： 1、积累文学常识及文言知识，准确翻译课文; 2、把握文章结构及劝说艺术; 3、领会文章给人的启示。 教学重点： 把握文章结构及劝说艺术 教学难点： 领会文章给人的启示 学法指导： 1、诵读法； 2、探究法； 3、归纳法。 教具准备： 多媒体课件； 2、录音机； 3、教学图片 4、打印的随堂练习题。 课时安排： 一课时 教学步骤： 导入新课 由播放《三国演义》主题曲“滚滚长江东逝水”及东吴英雄人物了解导入新课。 展示本课的学习目标 略-----多媒体课件展示 作者及《资治通鉴》文学常识积累 略-----多媒体课件展示 字音强调及朗读节奏 略-----多媒体课件展示 五、结合注释及工具书疏通文意 1、分小组疏通文意，质疑、讨论； 2、小组推选组员分享交流疏通的结果； 3、教师强调补充重点文言实、虚词、词类活用、古今异义词及固定句式的翻译。 教师补充---------用多媒体课件展示 4、学生整体诵读翻译的结果： “当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多为理由来推辞（不学）。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士的吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务多，谁能比得上我的事务多？我经常读书，自己认为大有益处。”于是吕蒙从此开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）大吃一惊，说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，大哥知道这件事情太晚了！”鲁肃就拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。” 5、本课成语归纳： 吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。 结构赏析 孙权劝学 详 吕蒙就学 学 略 鲁肃赞学 侧面 七、合作探究 1、孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。 略-----多媒体课件展示 2、劝说艺术梳理 略-----多媒体课件展示 写作探究 略-----多媒体课件展示 九、延伸迁移 比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？ 略-----多媒体课件展示 十、随堂练习 给学生发放课前准备的已打印好的随堂练习题，学生先做； 再请学生按题号顺序交流做题结果； 教师补充 题、答案----见课件展示。 十一、课堂小结 本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。 作业: 1、将课后“研讨与练习” 一、二题 写在正式作业本上； 2、完成本课《配练》上的所有题； 3、请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇周记，文体字数不限，表达出本人看法即可。