八年级下-终身受益的权利.pptVIP

　　蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，”其原则是“展个性，尚自然”。 　　秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 接受知识，掌握知识的益处： *升级了解* 受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受教育权将难以实现。 单项选择题 我的收获…… * 第六课 终身受益的权利 你如何理解“如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了”这句话？ 这个幽默故事的寓意是什么？ 知识使人健康成长，教育为人的幸福生活奠基。 未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须及时接受教育。 教育是以促进人的发展、社会的进 步为目的，以传授知识、经验为手段， 培养人的社会活动。 教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。 (教师手上握有长短不一的两支粉笔,请一位同学选取一支,如能抽到长的,即代表胜利) 游 戏 规 则 那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……” 结果，妹妹抓了长的去上学 …… 这则故事给我们什么启示？ 2、教育的作用： ①教育通过向个人传递文化，帮助人掌握前人的经验，获得独立生活的必要前提； ②教育唤起人的潜能，不断提高和革新自己 ③教育能为人们未来的幸福生活奠基．教育 对个人一生的成败至为关键，教育获取知识，知识改变命运。 （1）、教育对个人的成长起着重要作用 学习语文，能使我们—— 学习数学，能使我们——学习物理，能使我们—— 学习地理，能使我们—— 学习思想品德，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具， 健全和谐、高尚的人格 思维慎密 养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力 开阔视野，正确认识人类与地理 环境的关系，合理安排生产生活 提高思想道德水平，树立 正确的人生观、价值观，做 “四有”新人 你对“知识改变命运”是如何理解的？ 人生是短暂的，要让短暂的生命发光，有尊严地度过一生，必须接受教育。在当代，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展 才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在自己所从事的职业中获得成功。 教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。 你对“知识改变命运”是如何理解的？ 科技 经济发展 教育 （基础） 人口 - 教育= 人口 + 教育= 人 才 （2）对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。 　　（3）对人类文化来说，教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去与未来的中介。 （二）我们享有受教育的权利 1、受教育权的含义 受教育是一项基本的人权。受教育权是指公民有从国家接受教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 思考：1、你能体会肖燕云当时的心情吗？ 　2、王老师倾其全力维护了肖燕云的什么权利？ 结果，妹妹肖燕云抓了长的去上学，并勤苦学习，谁知天有不测风云，肖燕云的妈妈和姐姐在干活的时候同时受了重伤，于是肖燕云决定辍学回家照顾妈妈和姐姐。王老师知道了之后尽全力帮助肖燕云一家人，支持肖燕云回校读书。 2、义务教育的含义Ｐ61 义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 一个月后，在外地打工的爸爸回家了，当他知道肖燕云还在上学时坚决不让肖燕云上学，并对来劝阻的王老师说“你不要来干涉我家的事情，孩子上不上学是我家的私事。” 思考：上不上学是私事吗 3、义务教育的特征 我国普及九年义务教育 专指学校教育 （2）什么样的教育？ （1）义务？谁的义务？ 国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年 材料一：截止1997年底，全国已经有1882个县（ 市、区）和县级行政区单位“普九”人口覆盖率为 65%，小学适龄儿童入学率达到98.9%,初中阶段 入学率为87.1%.其中江苏丹阳市小学入学率,继续 保持100%.实践入学率保持在98%以上,7－15周岁 残疾人接受义务教育的入学率提高到95%. 　　材料说明了什么？ 案例分析 义务教育具有普遍性 义务教育法 第5条：凡年满6周岁的儿童，不分 性别、民族、种族 ，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到7周岁入学。 材料二：课本P61页小淘的事例说明了什么？ 义务教育具有国家强制性