人文领域偏好印刷格式.ppt

* 人文領域偏好印刷品，可能是人文期刊較少有電子形式，另外閱讀環境也是影響的因素 * 2009.12.10 孔令偉 古佳馨 何建豪 謝其男 謝寶煖老師 * 量化研究與統計分析文獻選讀報告(卡方) * 文章書目 * Tenopir, C., King, D. W., Spencer, J., Wu, L. (2009). Variations in article seeking and reading patterns of academics: What makes a difference? Library Information Science Research, 31(3), 139-148. * 研究簡介 * 調查七所大學教職員對學術文章（期刊）的資訊尋求與閱讀行為上之差異 差異分析的依據 讀者特色（自變）：學科背景、成就程度、工作責任、年齡等 尋求與閱讀模式（依變）：閱讀量、花費時間、閱讀目的、文章來源與格式、閱讀方式(final form)、年份等 * 文獻回顧(1) 學科要素 挑選期刊的學術重要性差異(Fry Talja, 2004) 文章的閱讀數量(Tenopir et al., 2007) 閱讀資料的來源與形式(Vakkari, 2006; Kling, 2004; King et al., 2003) 成熟度或年齡 成熟度或年紀相關的指標的資訊行為差異(University College London, 2008) 工作角色與責任也會影響其職業成熟度(Tenopir King, 2000) * * 文獻回顧(2) 學術成就 影響讀者文章閱讀數(Tenopir King, 2000) 閱讀目的與動機 影響搜尋資訊的行為(Cool, 2001; Courtright, 2007; Solomon, 2002; Vakkari, 2003) 資訊取得性 資料類型會受其影響(Raza Upadhyay, 2006) * * 研究方法(1) * 對象：七所大學之學術教員（ 5所美國、2所澳洲） 時間：2004-2005 條件：涵蓋多學科領域、二元館藏、電腦基礎設備 問卷 主要由圖書館E-mail發送，少部分在會議或發表會發送 使用critical incident technique幫助受試者回想 填答 回收率：15-40% 1688人(美：1307，澳：381) 匿名、可選答、可跳題 * 研究方法(2) 分析 部分問項差異與重新編碼 人口統計：學校學科系所名稱的合併(戲劇系歸入人文) 資料庫系統：資料庫名稱的合併(JSTOR歸入Library, electronic) 性別的忽略 描述性統計：次數分配與百分比（卡方檢測） /~tenopir/research/survey_instruments.html(問卷細節) * 研究結果 不同因素所造成的資訊尋求與閱讀型態之差異 學科 (Subject discipline) 職責(Work responsibilities) 學術成就(Productivity of faculty) 年齡(Age of faculty members) 閱讀目的(Purpose of reading) * * 研究結果-學科(1) 閱讀學術期刊的平均數量(Table 1) 醫藥、工程科技領域的閱讀數明顯較高人文、社會領域 閱讀目的有所不同(Table 2) 工程、自然科學的主要目的偏向研究 人文、社會科學則偏向教學 得知新資訊的方法差異(Table 3) 除了工程領域，瀏覽(browsing)是最常用的方法，其次為搜尋 瀏覽包括：電子資源訂閱服務、專人印目次、圖書館影印等 而工程領域的學者則最常利用搜尋(searching) 閱讀場所 工程與自然領域偏好在實驗室或辦公室，人文領域者偏好在家或圖書館 * * 研究結果-學科(2) 獲取文章的管道明顯不同(Table 4) 圖書館是所有領域學科的主要文章來源(40%~50%) 社科、人文、醫藥領域相較自然、工程領域，個人訂閱(personal subscription)比例相對較高 文章形式(source)有顯著差異(Table 5) 人文領域偏好印刷格式，其他領域皆偏好電子格式 但在閱讀上格式(final form)則一致偏好印出來看 閱讀期刊的發表時間有顯著差異(Table 6) 每個領域都偏好看新文章（最近的9-10個月） 5年內的文章範圍是各個領域的閱讀大宗（醫學領域最明顯） 15年以上的文章期間，人文領域者明顯高於其他領域 平均閱讀時間29.3分鐘（醫學23.6、人文32.9） * * 研究結果-職責(1) 職責判定：花費一半以上時間（教學高於研究） 文章閱讀數 研究取向教員明顯高於教學取向