春江花月夜说课PPT.pptVIP

张若虚 春江花月夜 春江花月夜张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树 《春江花月夜》是一篇经典之作，选于教材第十一单元——亲和自然，通过本单元的学习，让学生感受到生命与自然、心灵与宇宙的交契，从而达到热爱自然，珍惜生命的人文情怀。 作者在这首七言古诗中描绘了春江花月夜的幽美景色，并由此生发出对宇宙与人生关系的思索和对游子思妇在明月今宵里天各一方的婉惜。诗中虽有哀愁，却毫不伤感，含蕴着对重逢的美好企盼。让学生在学习的过程中感受诗情之美，从而在人文素质方面健康的要求自己。 （三）目标分析 重点难点：重点理解情、景、理水乳交融的意境。难点在于把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。 整体把握诗歌内容，着重理解情、景、理水乳交融的意境。理解本诗出色的绘景，及由此生发出的对宇宙与人生关系的思索。体会此诗诗情画意及哲理相结合的艺术特色。 准确理解诗歌中作者对生命的留恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”的欣慰，以及游子思妇间的美好真情。 了解、借鉴作者有诗歌中表达的美好情感，提高自我修养、道德完善的自觉性。 （五）教学过程 课时：2课时（100分钟） 由古代关于“月”的诗句激情导入课题，诱发学习兴趣 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》 星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜抒怀》 春花秋月何时了，往事知多少？——李煜《虞美人》 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。——李白《把酒问月》 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。——王建《十五夜望寄杜郎中》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 人生如梦，一尊还酹江月。——苏轼《念奴娇?赤壁怀古》 介绍相关的文学知识及以作者生平。 张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此 名垂后世。 《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上 的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有“孤 篇压全唐” 、“盛唐第一诗”、“春风第一花” 的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。 【古今评说】 朗读诗歌，品味诗情。 （音频朗读，学生自读） 讨论交流，重在激励 思考并讨论:（讨论自主探究） （1）如何理解诗中春江月色和相思离别之间的关系？ （2）有人说此诗“哀而不伤”，如何看待诗中的感伤情绪? （3）领会诗歌构思的奇特、意境的优美，然后说说诗歌如何融诗情、画意、哲理为一体。 围绕“月”是全诗的灵魂赏析诗歌，由意象—意境—诗情。 诗歌赏析过程如下： （1）“月”是全诗起止的外在线索 “月生--月照--月高悬--月斜--月落” （2）“月”是景物描写的主体。 （3）“月”是哲理思考的凭借。 （4）“月”是抒写离情别绪的依托。 内容赏析 50分钟 以月亮从升起到坠落的过程作为外在线索（月生——月照——月斜——月落）。 随着月光的脚步依次描绘了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青枫、闺楼、镜台、江树等一系列景象；一方面，又以月光统摄各种景物；有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、澄澈、宁静。 开头对春江花月夜景的描写，引发了第二部分对宇宙人生的思考，并由此进一步对人生离情作抒写，诗情、画意、哲理三者有机统一在月亮这一意象中。 （一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观,为下面对景抒情打下基础。 【抒情层次】 情感美 哲理美 景物美 （三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁 别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧 憬。 （二）由写景转向观照人生