《从百草园到三味书屋》第二课时.docxVIP

《从百草园到三味书屋》教案 【学习目标】1.理解课文的内容、结构、情感和主题。?　　2.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。?　　3.探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。?　　【学习重点】景物描写、情感和主题?　　【教学难点】情感、主题一些疑难词句的理解　　【教学课时】3课时　　 第二课时一、研读赏析?　　1.写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事？?　　美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。?　　2.文章为什么要写美女蛇的故事？?由赤练蛇而写到美女蛇，这是什么表现手法？能否从学过的文章中再举出一两个使用这种手法的地方？　　美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。　　联想；《郭沫若诗两首》中《天上的街市》由地上的街灯联想到了天上的明星，再到天上的街灯和街市?　　3.下面一段写的是什么？?　　写的是冬天的百草园。??　　4.冬天的百草园最有趣的是什么事？?　　捕鸟。?　　5.文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？?　　先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。?　　6.作者写百草园是围绕哪两个字来写的，试从文章中找出来？作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？　　写百草园，始终围绕着“乐园”两个字来写——乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事）。作者喜爱百草园。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。?　　7.阅读课文过渡段和三味书屋部分?　　①学生齐读过渡段。?　　②“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？?　　不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。?　　③“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法？表达了作者什么心理？?　　运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。?　　④这一段在全文结构中起什么作用？?　　起承上启下的过渡作用。?　　⑤作者对先生是什么态度？主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。　　⑥?“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人？?　　打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的宽容态度和开明思想。?　　⑦怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题？（答案不求一致，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）?　　私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。　　⑧你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？?　　（学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。）?　　⑨从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？?　　（学生自由讨论，合理即可，要求学生能从文本中找到依据）　　二、布置作业?　　1.完成课后研讨与练习二。?　　2.做第二课时补充作业。