高考语文现代文阅读鉴赏答题模式及解法.pdfVIP

高考语文现代文阅读鉴赏答题模式及解法 一、有关语言修辞的题型 描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个 行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另 一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形 象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后 就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词 比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更 切合对象的性格特征）。 动词：不行。因为该词准确生动具体地 写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描 写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不 行。因为该词准确地说明了……的情况（表 程度，表限制，表时间，表范围等），换了 后就变成……，与事实不符。 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时， 泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前 寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇 态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的 爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地 跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾， 她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的 孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问： “好一个调皮的孩子”，为什么不 说成 “真是可爱的孩子”？ 答：因为 “好一个”比 “真是”感情更 强烈， “调皮”比 “可爱”更切合爱女的性 格特征。 结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否 调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认 识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现 象到本质）不一致（2）该词与上文是一一 对应的关系（3）这些词是递进关系，环环 相扣. 答题示例： “记住：想占便宜的人，往 往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告 诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要 吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想 占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲 意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》） 问：文中的 “告诫”“教训”“意味深 长”三个词的顺序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语是递进 关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？ 这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的 作用＋结合句子语境 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出 了＋对象＋特性。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟 人），描写生动形象，表意丰富。答题格式： 生动形象地写出了＋对象＋特性。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代 凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强 联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句 有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气 势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题 格式：强调了＋对象＋特性 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下， 分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述 的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读 者的思考。答题格式：引起读者对＋对象＋ 特性的注意和思考 10.反问：强调语气，语气强烈，强化 情感。答题格式：强调，加强语气等； 答题示例 1：两千多年前的这个关于知 音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙 的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣 慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮， 催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了 崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的 情操。（节选自 2002 年全国卷《话说知音》） 问：怎样理解这一段中 “有时发出细微 的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却 又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动” 的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的 修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带 给人们的美感和鞭策作用。 答题示例 2：（2004 年高考题）文章最 后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么 手法?这样写有什么好处? ——运用了类比 （比喻）的手法，将参加社会活