15.3 分式方程（第3课时）.pptVIP

15.3 分式方程 第3课时 分式方程的应用 某单位将沿街的一部分房屋出租，每间房屋的租金第二年比第一年多500元，所有房屋出租金第一年为9.6万元，第二年为10.2万元。（你能找出这一情境中的等量关系吗？根据这一情境你能提出哪些问题？ 你利用方程求出这两年每间房屋的租金各是多少？） 创设情景 明确目标 学习目标： 能熟练的运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题 探究点一:行程问题 阅读课本P30例4，思考下列问题 1.完成课本中的填空 2．此题的等量关系是什么？ 例4，从2012年5月起，某列车平均提速v千米∕小时，用相同的时间，列车提速前行驶s千米，提速后比提速前多行驶50千米 ，提速前列车的平均速度为多少？ 用相同的时间 解：设提速前的平均速度为X千米∕小时，则有 解得， 答：提速前的平均速度为 千米∕小时 合作探究 达成目标 　　解：设提速前列车的平均速度为x km/h，由题意得　　 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 方程两边同乘 ，得 = 去括号，得 = 　　解：移项、合并，得 50x =sv.　 探究列分式方程解实际问题的步骤 　　例2　某次列车平均提速v km/h．用相同的时间， 列车提速前行驶s km，提速后比提速前多行驶50 km， 提速前列车的平均速度为多少？ 解得 x = . 检验：由于v，s 都是正数，当x = 时x（x+v）≠0， 所以，x = 是原分式方程的解，且符合题意. 答：提速前列车的平均速度为 km/h．　 探究列分式方程解实际问题的步骤 上面例题中，出现了用一些字母表示已知数据的形 式，这在分析问题寻找规律时经常出现．例2中列出的 方程是以x 为未知数的分式方程，其中v，s是已知常数， 根据它们所表示的实际意义可知，它们是正数． 变式训练： 1.八年级学生去距学校10千米的博物馆参观，一部分学生骑自行车先走，过了20分钟后，其余学生乘汽车出发，结果他们同时到达，已知汽车的速度是骑车学生速度的2倍，求骑车学生的速度？ 解：设骑车学生的速度为X千米∕小时，由题可列方程为： 解得：X＝15 经检验知，X－15是原分式方程的角 答：学生骑车速度为15千米∕小时 探究点二:收费与销售问题 例2，某市今年1月1日起调整居民用水价，每立方米水上涨25％。小明家去年12月份的水费是18元，而今年3月份的水费是36元，已知小明家今年3月份的用水量比去年12月份多6立方米，求该市今年居民用水价格是多少元？ 解：设去年居民用水价格是X元∕立方米，由题可列方程为： 解得：X＝1.8 经检验知，X＝1.8是原分式方程的解 （1+25％）X＝1.25×1.8＝2.25 答：今年居民用水价格是2.25元∕立方米 变式训练： 2.某顾客第一次在商店买若干件小商品共花去5元，第二次再去买该小商品时，发现每一打（12件）降价0.8元，他这一次购买小商品的数量是第一次的2倍，这样第二次共花去了2元，问他第一次买的小商品是多少件？ 解：设第一次买X打，由题可列方程为： 解得：X＝5 经检验知，X＝5是原分式方程的解 共5×12＝60件 答：第一次买的小商品有60件 1.自主学习时，你的疑问是否得到解决？ 2.知识小结---能熟练的运用分式方程解决行程问题、收费问题、销售问题 3.思想方法小结——方程建模的数学思想。 总结梳理 内化目标 1．某校用420元钱到商场去购买“84”消毒液，经过还价，每瓶便宜0.5元，结果比用原价多买了20瓶，求原价每瓶多少元？设原价每瓶 元，则可列出方程为（ ） A． B． C． D． 2. 小明买软面笔记本共用去12元，小丽买硬面笔记本共用去21元，已知每本硬面笔记本比软面笔记本贵1.2元，小明和小丽能买到相同本数的笔记本吗？ B 解：设小明和小丽能买到的笔记本均为X本，由题可列方程为： 解得：X＝75 经检验知，X＝75是原分式方程的解 答：能买到相同数目的笔记本 达标检测 反思目标 3．某校九年级两个班各为玉树地震灾区捐款1800元．已知2班比1班人均捐款多4元，2班的人数比1班的人数少10%．请你根据上述信息，就这两个班级的“人数”或“人均捐款”提出一个用分式方程解决的问题，并写出解题过程． 问题：1班人均捐款