二氧化碳性质实验的改进.docVIP

实 验 创 新 设 计 教 案 实验课题： 《二氧化碳性质实验的探究》实验的改进 湖南省郴州市桂阳县第四中学 刘潭日 一、实验在教材中所处的地位与作用 二氧化碳是九年级化学要求掌握的一种重要化合物，因此探究二氧化碳性质实验对学生理解、掌握二氧化碳的性质有很好的帮助，并能激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。 二、实验原型及不足之处 人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》一节中，讲授二氧化碳的性质时，设计了如下三个实验进行探究二氧化碳的性质： 1、实验原型 图6-14倾倒二氧化碳 图6-14倾倒二氧化碳 图6-15二氧化碳溶解性实验 图6-15二氧化碳溶解性实验 图6-16二氧化碳与水反应 图6-16二氧化碳与水反应 2、 不足之处 所用器材繁杂，药品消耗量大，耗时长，教中很不方便，影响课堂教学时间，学生实验时所需仪器多，会让学生产生盲目感，为难情绪。尤其是倾倒二氧化碳灭蜡烛实验，若集气瓶的位置不对，或倒入二氧化碳时的速率不当，都会导致实验失败。 三、实验创新与改进之处 将三个性质实验一体化，在一套装置中完成，这样操作方便，省时，实验现象明显，对比性强，更能引起学生兴趣，激发学生创新意识，适应学生分组实验。 四、实验器材 二氧化碳制取装置，气体干燥装置，三通管，橡皮塞，橡皮管，铁架台，玻璃导管，酒精灯，蓝色石蕊试纸，火柴，试管夹。 五、实验原理及装置说明 1. 实验原理：二氧化碳密度比空气密度大，二氧化碳能与水作用生成碳酸，使蓝色石蕊试纸变红，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。 2. 装置说明：二氧化碳制取装置→ 气体干燥装置 → 三通管 （其中A、C为湿润的蓝色石蕊试纸，B为干燥的蓝色石蕊试纸）。 插 插 插入一根燃着的小木条 燃着的小木条 AB C 浓硫酸大理石与稀盐酸 A B C 浓硫酸 大理石与稀盐酸 六、实验操作过程 1. 在三通管的左支上部放一小片湿润的蓝色石蕊试纸A，下部放一小片干燥的蓝色石蕊试纸B，右支下部放一小片湿润的蓝色石蕊试纸C。 2. 连接装置。 3. 通入二氧化碳气体。 4. 观察试纸变色情况。观察到湿润的蓝色石蕊试纸A不变色；干燥的蓝色石蕊试纸B不变色，湿润的蓝色石蕊试纸C变红色。证明了:①二氧化碳的密度大于空气的密度;②二氧化碳能与水反应生成碳酸。 5. 将燃着的木条伸入三通管右支中，观察现象。观察到燃着的木条立即熄灭。由此证明了一般情况下二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧的性质。 6. 取下三通管，把贴有试纸C的那端放在酒精灯火焰上加热，观察试纸变化情况。很快观察到试纸C由红色重新变成蓝色。说明碳酸不稳定。 七、实验效果 实验操作简单，现象明显，学生兴趣浓，掌握知识效果好。 八、自我评价： 多个实验集于一体，既节约药品，也便于上课时携带；操作简便，现象明显；能很好的把握课堂教学时间，更能引起学生的兴趣。特别是农村学校学生分组实验，更加实用。