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基于网络自主学习模式在高职物理教学中应用 摘要：随着现代教育技术的飞速发展，特别是网络技术 的普及，利用互联网进行自主学习被越来越多的人所青睐。 本文对网络的自主学习进行一个较为详细的描述，然后将网 络的自主学习模式应用于我国高职物理教学中，从而使学生 尽快掌握利用网络进行自主学习的方法。 Abstract: With the rapid development of modern education technology, especially the popularity of the network technology, autonomous learning using the Internet is favored by more and more people. In this paper, the network autonomous learning is described in the paper, and apply autonomous learning using the Internet in physics teaching in higher vocational education in our country, thus to make the students master the method of using network to do autonomous learning as soon as possible? 关键词：网络；自主学习；物理 Key words： net work ； autonomous learning； physics 中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311 (2013) 03-0207-02 0引言 随着我国社会经济的快速发展，人们受教育的水平也在 不断提升，尤其是高职教育。与此同时，社会对于高职教育 所培养出来的综合型人才也提出了更高的要求，特别是物理 等理科水平方面的。提高大学生物理知识水平也是当代高职 教学的目标。在此背景下，研究一种适用于高职物理教学背 景下的物理教学方法，来提高大学生的物理水平就显得十分 必要了。自主学习是当今教育界研究的一个重要课题。自主 学习不仅有利于提高学生的学习质量，而且也是我们每个人 在以后的生活和工作发展中的一个重要学习模式。下面主要 对物理教学的现状进行分析，提出了基于网络的自主学习模 式及其在物理教学中的应用，从而提高教学质量。 1目前高职物理教学的现状 1.1教师的“填鸭式”灌输 长期以来，高职物理教学 模式就是教师再滔滔不绝的教课，而学生只是别动地接受， 学生与老师之间缺乏感情沟通和知识信息的交流，课堂气氛 十分枯燥，学生的主动性没有被激发出来，致使教授的与学 到的不对等，颠倒学与教的关系，教师主宰课堂教学，学生 是听命于教师，很少独立学习，这样的不足一直存在于我国 高职物理的教学中。 1. 2教学内容枯燥乏味课堂上的时间较短，教学内容 多，教师的准备不足，教学道具较少，尤其是物理这样的理 科学科，内容本身就很抽象，不易理解，又没有形象的道具, 教学枯燥无聊，不能够吸引学生的兴趣，忽视技能的训练和 智能的培养，学生要学习吸收很多的抽象知识，负担很重。 1.3忽视学生的个体差异传统的教学课堂步调统一， 要求统一，进步一致，这样对于学习力很强和学习力很弱的 学生均不利，忽视了学生个体差异，这样不能够因材施教， 个性化教学。 2基于网络的自主学习模式 2.1网络自主学习模式的概念基于网络的自主学习是 指根据学生的不同特征因材施教，通过网络给出不同学习环 境、学习方式、学习内容的选择，为每个学生提供最佳的教 学支持，让学生自由选择学习内容、制定学习计划，自由安 排学习时间、地点，从而自我获得知识、更新知识的一种学 习模式。通过基于网络的自主学习，学生足不出户便可享受 到网上学校提供的服务，在家里就可以浏览课件、进行提问、 和其他同学交流、参加考试等。基于网络的自主学习是一种 非实时的远程教育。 2.2自主学习的特点 ①能动性。自主学习是学生自发 地学习，它是学生积极自觉地学习，区别于以往教师、家长 等施加压力逼迫地学习。这样学生的心态比较放松，凭借自 己的兴趣选择，这种状态下学习，学习效率会较高，心态也 较为轻松。②独立性。网络的自主学习不同于以往的学习， 因为是自己选择的，每人一台电脑，选择一个课程内容，所 以其具有较强的独立性，这样就可以自由控制学习的内容、 学习的时间和授课的速度，真正做到因材施教，不依赖于教 师的授课，并且培养了学生独立学习的能力。③有效性。由 于自主学习的出发点和目的是尽量协调好自己学习系统中 各种因素的作用，使它们发挥出最佳效果，因此自主学习在 某种意义上讲就是采