基于联想校企合作模式下现实学生自主学习批量成才实践和探究.docxVIP

基于联想校企合作模式下现实学生自主学习批量成才实践和探究 【摘 要】通过与世界500强企业的深度合作，并依 托其丰富的市场资源，在哈尔滨华夏计算机职业技术学院师 生的共同努力下，计算机应用技术（联想订单培养）专业不 断的改革实践，充分调动了学生自主学习的热情并最终现实 了学生的批量成才的目标。 【关键词】联想；校企合作；自主学习；成才；实践与 研究 我院在2007年与联想进行校企合作，开设了计算机应 用技术（联想订单培养）专业，经过几年的努力，构建了符 合教育规律和职业成长规律的《计算机应用技术专业（联想 订单培养）课程体系》、与联想合作开发了《联想LCSE初级 工程师服务案例》等6本教材及8科课件，建设了基于工作 过程的实验室及《实验室实验指南》，设计了以职业素养提 升训练为目标的《班级管理运营手册》。参与联想教师技能 提升培训课程及课件标准化的开发，并多次参与中高职教师 培训的实施。 2010年，专业在联想全国15所合作院校综合考评第一 名，获得联想全国校企合作院校金牌，同时作为全国遴选的 唯 家校企合作院校与联想共同参与上海世博会，在专班 选拔的71名工程师，在世博会上获得世博组委会组及联想 集团的最高荣誉奖。 通过与世界500强企业的深度合作，并依托其丰富的市 场资源，在我院师生的共同努力下，计算机应用技术（联想 订单培养）专业不断的改革实践，充分调动了学生自主学习 的热情并最终现实了学生的批量成才的目标。现将具体研究 内容表述如下： 第一，订单培养为学生树立了学习的目标和发展方向， 充分利用联想中、髙级职业经理人的资源，量身为学生制定 适合学生发展的职业生涯规划。完成了姜院长提出“培养学 生要有世界一流标高”的倡导，将人才培养的标准定位于达 到联想等世界500强这样优秀企业。 第二，创造自主学习的环境。将学习放到联想服务站中, 将工作安置在学校内，充分发挥学生的积极性和热情，在学 中做，在做中学。联想讲师为学生讲授专业核心课程，通过 联想售后工程师的“传、帮、带”，本专业学生不断提升工 作能力和信心。 第三，科学规划专业课程体系，在课程体系中嵌入了岗 位职业角色课程及工程师职业素养课程，通过联想“心态、 责任心、诚信，团队合作”等职业素养的渗透，学生责任感、 自我管理、自我学习、自我提高的能力不断增强，形成了强 调工程师业务规范和职业素养的渗透式养成教育的课程体 系。在课程和教材的开发过程中，主要实现通过企业工作真 实案例的引入，把职业技能、职业规范和职业精神融入其中。 同时，根据联想工程师岗位的要求，我们建设了 CPU拆装实 验室、售后接待实验室等，以及在实验室工作的配套实践指 南，学生可以参照、遵循实践指南，自主在实验室中进行技 能训练和实战工作。 第四，深入的进行教学改革，从课堂上入手，保证有效 的课堂效果。我院任课教师分五期参加了 “联想教学高尔 夫”教学法的封闭训练，教师参与率达到100%。以教学法的 培训引导，我专业进行了深刻的课堂教学改革，在课程改革 中，根据岗位要求开发150个案例，例如：热线接听、上门 服务、送修服务等正反两面案例，并让学生进行角色扮演， 并且将工程师现场服务的视频，200张照片引入到课程教学 中。这样学生的工程师服务意识、服务技能和职业素养等综 合能力迅速提升，赢得企业的高度认可。从而探索出技术服 务型人才培养的最佳教学方法和模式，起到很好的示范作 用。通过改革已经变学生被动听课为主动思考、主动学习。 教师引导学生进行并行往复”的学习，同时配以小组讨 论、模拟演练、拓展游戏、自我总结等多种形式，提高学生 上课积极性和主动性，确保了教学效果和质量。 第五，充分利用网络资源，给学生预留课下查找资料、 答疑解惑的作业时间。我院现已完全实现网络的无线化，这将极大的方便学生由以往面向过程的传统学习方式向聚焦 问题本身寻找资源的学习方式的深刻转变，同时充分调动了 学生的潜在学习兴趣。 第六，建立良好的学风使学生批量成才，联想专班的学 生以LCSE工程师认证（带编号）为标准，只要考过认证的 学生都能到服务体系实习就业，因此学生有了明确的学习目 标，通过来自联想服务体系平台经理及工程师围绕学习情境 的实施教学，实现了学生思维能力、学习能力、操作技能、 合作能力的综合提高。学生特别喜欢这样的课堂氛围, 合作能力的综合提高。 学生特别喜欢这样的课堂氛围, 也愿 意参与其中，因此学生的学习态度都积极认真，班级文化氛 围营造的较好，因此班级学习风气就好。整个班级在这种学 习风气的带动下都热爱学习，进行比拼，连续四年在全国认 证通过率都达到100%o 联想阳光雨露总经理史劲峰先生在我院签约仪式上说： “去过很多学校，华夏学院给我的印象很震撼，学校的人才 培养思路能与我们企业不谋而合，在这种模式下培养出