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基于过程化考核机电一体化实训教学实践探究 摘要针对所在技工类院校自动化设备应用与维护 专业机电一体化综合实训课程“学生难学、老师难教”的现 状，采用过程化考核的进行教学实践取得了较好的效果。本 文从过程化考核任务书的开发，过程化考核实训设备研发， 过程化考核师资队伍建设，过程化考核实施和评价等方面进 行了综合分析，总结了过程化考核相比传统结果性考核教学 方法的优势。 关键词 过程化考核 结果性考核 机电一体化 实训教 学 中图分类号：G424文献标识码：A Electromechanical Integration Practical Teaching Practice Research Based on Process of Evaluation ZHU Guoyun (Shenzhen Second Senior Technical School , Shenzhen, Guangdong 518049) Abstract Application of automation equipment for the status quo and maintain a professional comprehensive training course where mechatronics technicians colleges， students difficult to learn, difficuIt to teach the teachers using the process of assessment of teaching practice and achieved good results. In this paper, the development process of the assessment mission statement , the process of assessment training equipment research and development ， faculty evaluation process of construction, the process of assessment and evaluation of the implementation of other aspects of the comprehensive analysis, summarized the process of evaluation of the assessment results compared to traditional teaching advantage of the method? Key words process evaluation； resuIt evaluation； electromechanical integration； practice teaching 0引言 过程化考核是依据教学考核要求，由任课教师根据既定 的程序和方法，对学生的学习过程进行考核和评价，改变了 结果性考核一考定成绩的现状，能全面、客观、公正地反映 学生学习状况。我校的机电一体化综合实训课程是为考取可 编程序控制系统设计师职业资格而开设的一门综合性课程， 分为三菱模块和西门子两个模块，每个模块包含10个典型 工作任务，教学过程将班级分为A、B两个班，交替学习两 个模块。该课程综合了机械、电子、自动控制、气动技术、 电控技术和传感技术等多学科，是一门综合性强，难度大的 课程。如何融会贯通，使学生真正掌握相关知识点，同时又 能掌握实操技能，采用过程化考核方式的一体化教学能收到 良好的效果。传统的结果性考核方式过于简单粗放，教师仅 给出课程结果成绩，无法体现教学过程的互动过程，其考核 内容太过重视结果，对学生的综合能力的考核较少，导致学 生之间可以轻松复制结果和现象。过程化考核是对教学过程 进行多方面、多形式、分阶段的考核，既要跟踪评价学生的 应用能力培养过程也要监督教师对课程项目的组织和实施 过程，这种考核方式在反映学生学习效果、引导学生综合能 力的培养，促进课程的内涵开发建设①和课程改革等方面具 有较好的成效。 1过程化考核实训任务书的开发 在技工教育教学实践过程中，我们经常发现一些刚从大 学毕业来到技工学校从事技能教育的年轻教师，既无相关的 工作和教学经验，又缺少针对性的指导，往往在教学过程中 手忙脚乱，压力太大，合理开发一套实训任务指导书能够对 新师起到雪中送炭的作用。 过程化考核任务指导书应具备实践和教学双重特征，要 求目标明确，具有典型的代表性和可操作实现性，是专业知 识与技术理论的有机结合，能激发学生学习兴趣和创造力， 突出职业能力和职业素质的培养，同时要有明确的考核手