幼儿园小班活动室环境创设的策略.docVIP

幼儿园小班活动室环境创设的策略 【摘要】：幼儿园活动室环境的创设是幼儿课程的一个重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。因此，创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。 【关键词】：活动室 创设 整体性 教育性 安全性 在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。心理学家罗伯特·索马甚至说：“人离开环境，便无行为可言”。环境是“无声教材”，在幼儿园的教育活动中，作为一种“隐性课程”。它是通过幼儿的感知器官潜移默化对他们产生影响，而孩子天生又具有强烈的好奇心，表现为对周围环境的注视、观察、操作、提问等。因此，环境在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已逐渐成为幼儿园工作的热点。在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到：环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所处、所接触的，它影响着幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，幼儿是在环境的交互作用中得以发展的。新《纲要》指出：“为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。”也就是说，作为教师，我们的任务不是要为孩子设计、规划好所有的活动细节，而是要给予孩子支持、鼓励，让孩子喜欢探索。给幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子富有个性地发展，为其一生的发展打好基础。而孩子在园除了一天两小时的户外活动，大部分的时间都在活动室度过，因此，活动室里的环境创设对幼儿来说更为重要。特别是小班的孩子，学习活动不是通过直接传授或讲述进行的，而是通过环境对他们进行潜移默化的作用和影响。那么，如何进行幼儿园小班活动室环境的创设呢？ 一、活动室环境的创设应注重整体性与规划性。 有计划，有准备，你才会有成功。对幼儿园活动室环境的布局与创设也不例外。记得刚参加工作的几年，我在幼儿园活动室环境创设的内容上都比较简单、零散，想到哪儿做到哪儿，缺乏整体布局意识，给人一种不系统的感觉。本学期，教师们经过商量与研讨，整体创设为五大块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价与爱心直通车（家园联系栏）。每一区块都有一个系统的计划与构思，并在创设前大体将这五大块进行方位定位。 主题墙的布置 在设计主题墙的过程中，让孩子做他们能胜任的事情。 我们的主题墙版面并非是欣赏性的环境，在这块版面中，也有着幼儿参与的内容。小班幼儿的作品都是稚嫩的，不是很美。那么我想到的是通过装饰，让孩子们的作品变得漂亮，完美，让他们体验成功的喜悦。比如说：在主题活动《甜甜蜜蜜》中，我根据小班的孩子对于色彩鲜明、漂亮的物体特别感兴趣这一特点，创设了颜色鲜艳的糖果屋，再将他们的手工作品张贴起来，不少作品张贴不下，我就在空余的墙面，创设糖果屋，进行张贴，孩子们非常的骄傲，经常与同伴在观察、介绍。小班的孩子好奇心强，因此，让孩子参与主题墙的布置，更可以满足孩子的好奇心，对于孩子的求知、探索的欲望也给予了支持与鼓励。但是，毕竟刚入园的小班孩子各方面的能力都有限，动手能力更是满足不了环境布置所需的技能需要，因此，通过选择让孩子做他们能胜任的工作，让他们参与到环境布置的过程中，从而满足他们的好奇心及求知、探索欲望。例如，在实施《甜甜蜜蜜》这一主题时，有一活动是让孩子们包糖果，可是没有糖纸怎么办呢？当这一问题出现后，孩子们纷纷献上自己的策略，并且第二天就收集来了各种各样的糖纸，有的甚至带来了还没有吃掉的糖果。有了孩子们的大力配合与支持，这次制作糖果的活动开展得很成功，孩子们在制作过程中也都激情高昂，完全达到了创设环境的真正目的。等到主题快要结束的时候，在我们的活动室呈现的是一片热闹的糖果屋。我还在两边添上两条鱼，使主题墙像我们的孩子一样更活泼，不会显得呆板。 区域活动的创设 根据本班幼儿的实际情况与需要创设区域活动。 小班幼儿的小手肌肉群有了一定的发展，为了提高孩子手指的灵活性，培养孩子的动手能力，我根据孩子的生理特点，以及班级场地的限制，制定了小手训练营的三个区域，分别是《插插、玩玩》、《喂小动物》、《小蘑菇》。 区域活动的目标设置的范围要比较广。应允许有不同发展需要的幼儿找到各自适宜的发展区间。我们幼儿教师都知道，即使是同年同月同日生的孩子，在不同发展领域中的发展水平也不尽相等。这些差别是他们的早期经验、个性特征以及生理机能造成的。教师应该能够充分利用这些差异来有效地促进每个幼儿的发展，而不是要求每个幼儿都有一样的能力。根据每个孩子的发展水平，我设置了《插插、玩玩》这一区域，可以让幼儿根据自己的能力，选择不同的玩法。能力弱的幼儿利用工字钉锻炼插、拔的能力，或根据不同的图形插出美丽的图案；能力强的幼儿运用