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勾股定理复习设计 （第1课时） 石灶小学：李开山 学习目标 １.从“探索勾股定理”中温故知新． ２.从“验证勾股定理”中提高逻辑推理能力． ３.从“应用勾股定理”中提高分析问题、解决问题能力． 教学重难点 重点：利用勾股定理求解线段长度，建立四种思想。 难点：从“应用勾股定理”中提高解决问题能力．较复杂的展开及分类问题。 教学流程安排 活动一：探索勾股定理、温故知新 活动二：“验证勾股定理”中提高逻辑推理能力． 活动三：“应用勾股定理”中提高分析问题、解决问题能力． 活动四：反思小结，布置作业 【活动一】 探索勾股定理、温故知新 师生行为 采用分割、拼接、数格子的个数等等方法探索勾股定理，温习知识，教师引导学生回忆探索勾股定理的过程，培养学生多角度解决问题的能力 设计意图：巩固在方格中快速求解图形面积的能力。 【活动二】 验证勾股定理 设计意图：培养学生逻辑推理能力，感受推理的严谨性。 【活动三】 应用勾股定理 设计意图 通过探究、 等学习，逐渐形成结论性，培养学生分析问题、建立数学模型等思想，从知识、技能、数学思考等方面加以归纳，养成良好的学习习惯，学会解决问题的能力。 1、勾股定理与面积的思想 形成性结论： 直角三角形的斜边上的高线的求法：等于两条直角边的乘积与斜边的商。 以直角三角形的三边向外作正方形、半圆、正三角形、等腰直角三角形等,两直角边向外所作的图形面积和等于斜边向外所作的图形面积。 2、建模、方程、折叠思想 形成性结论：直角三角形中，当无法已知两边求第三边时，应采用间接求法：灵活地寻找题中隐藏的等量关系，构造直角三角形，利用勾股定理列方程求解。 展开思想 形成性结论： 几何体的表面路径最短的问题，一般应画出展开表面成平面，再利用两点之间线段最短，及勾股定理求解。 4、分类思想 形成性结论： 直角三角形中，已知两边长、斜边不确定时，应分类讨论，当已知条件中没有给出图形时，应认真读句画图，避免遗漏情况。 【活动四】 课堂小结，布置作业 设计目的： 分层教学，培养学生持续对数学的激情，养成不断探究出新的良性学习习惯，将数学知识延伸道课外、感受生活中大量的数学知识存在。 【教学反思】