人教版数学三年级上四边形的认识.docVIP

《四边形》教学设计 一、教学目标 1.认识四边形、长方形、正方形的特征及其名称，并能区分和辨认。 2.通过分一分、辨一辨、画一画、量一量、折一折、说一说、找一找等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。 3.体会四边形在生活中无处不在，感受丰富的图形世界，促进空间观念的发展。 二、教学重难点 教学重点：认识四边形、长方形，正方形的特征。 教学难点：探索发现四边形的特征。 三、教具学具准备 1．ppt相关课件、图形卡纸。长方形和正方形模型。 2．学生长方形和正方形模型，尺子。 四、教学过程 （一）分类汇报，揭示课题 1.认一认 师：同学们，请看大屏幕，这些图形你认识吗？你认识的图形有哪些？ （说说它们边和角的特点）。 生：1号图形是（五边形）有5条边，5个角；…… 4号图形是圆形（师：它的边和前面的图形有什么不同（边是弯曲的））……9号是立体图形…… 2.分一分 师：这里立体图形有哪些？（只有9号）今天我们不研究立体图形，把它去掉。 师：剩下的是什么图形？（平面图形） 师板书： 立体图形 平面图形 1,2,3,4,5,6,7,8,10,11,12,13,14 师：剩下的这些图形你能分分类吗？说一说你的标准？（还有不同的分法吗？） （预设当学生茫然时提示：可以观察边的特点分。） （找到按边的特点分类 生边回答师边板书） 师板书： 由直的线围成的 由曲线围成的 1,2,3,5,6,8,10,12,13,14 4,7,11 师：对于这些直线围成的图形你还能继续分一分吗？请在草稿本上写一写。 （预设当学生茫然时提示个别学生：按照角或者边的数量） 学生操作后汇报 生：1号分为一类；2,5,6,8,10,12,14分为一类；3号分为一类；13号分为一类。 师：为什么将他们分为一类？它们有什么共同的特点？ 生回答师板书：它们都有4个角 4条边 师板书： 2,5,6,8,10,12,14 1,3,13 像这样有4个角 4条边的图形叫做四边形 其他 板书课题：四边形 （二）举例辨析，总结特征 师画图1： 师：这个图形是四边形吗？为什么？ 生：这里只有三个角，还有一个不是角 师：虽然这个图形有4条边了，但是只有3个角。 师：看来四边形不光要有4条边，还要有4个角 完善板书：有4个角和4条边的图形 师画图2： 师：这个图形是四边形吗？为什么？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？ 完善板书：有4个角和4条（直的）边的图形 学生齐读一篇 小结：四边形有什么特点？（有4个角，4条直的边） 及时巩固：师出示特殊四边形（2个钝角的，凹四边形） （三）活动操作，内化新知 1.画一画。 师：你能在点子图上画出2个不同的四边形吗？请打开书的第79页。 学生操作后…… 给你的同桌欣赏下你画的四边形。让同桌判断一下画的是不是四边形。 教师巡视并收集有代表性的作品展示交流。 2.找一找 师：找一找教室里哪些物体的表面是四边形的。 如：数学书的封面，门，窗，电脑屏幕等。 （四）找出特例，教学例1 1.长方形的特点 师：这些它是四边形，也叫（长方形）。师及时画出长方形。 师：它有什么特点？（师板书：4个直角） 师：请同学观察它上面的边和下面的边的长短怎么样？ 生：一样长的。 师：真的一样长吗？可以怎样验证一下。（量一量 折一折） 学生操作汇报 同理验证左右边 得出结论并板书：对边相等 及时辩证其他图形 得出只要符合以上特征的图形就是长方形。 师拿出正方形：这是什么图形？（正方形） 师：它符合长方形的特点吗？及时验证 师板书：正方形是 长方形 师：所以得长方形都是正方形？ 师完善板书：正方形是特殊的长方形 2. 正方形边的特点 师：它的边还有什么特点？ 生：4条边一样长 师：那同学们用你喜欢的方式验证一下。 学生操作汇报后得出结论并板书：对边相等 4.说一说 师：长方形和正方形都有什么共同的特点，和不同的特点？ 共同点：他们的4个角都是直角。 不同点：长方形对边相等；正方形4条边相等。 （五）巩固练习，升华新知 1.画一画 你能在方格纸上画出长方形和正方形吗？ 完成教材80页“做一做”第1题。 2.练一练 完成练习十七1,2,3,4题 （四）全课小结 师：今天我们学了什么图形？请同学们下课后走出教室找一找校园里哪些物体的表面是四边形