西方现代学徒制的特征及启示-中国职业技术教育学会.pptVIP

另外，传统学徒制的主要对象是男性，而在现代学徒制中，女性所占比例也越来越大。 如从1996-2001年，澳大利亚的学徒人数从16.33万人增加到了32.96万人，增长了101.8%，而其中女性的增长率为239.9%，女性已经约占学徒总数的1/3。 换言之，西方国家的现代学徒制几乎是面向完成义务教育后的所有人。 2. 从传统行业向广泛的职业领域扩张 在过去，学徒制主要集中在传统行业，如手工业、建筑、金属加工等。为了满足劳动力市场的技能需求，同时也为了使学徒制更具现代性，西方国家越来越多地将学徒制向更广泛的职业领域推广。 现在的英国学徒制涵盖了十大领域：农业、园艺与动物养殖，艺术、媒体与出版，建筑、规划与环境，教育与培训，工程及制造技术，健康、公共服务与护理，信息及通讯技术，休闲、旅游与观光，零售与商业企业。 而澳大利亚学徒制注册人数的大量增加，也被认为主要归功于学徒制向新职业领域的扩大。如其1995-2004年学徒注册数的增长就主要来自非传统学徒制行业的中级文员、销售和服务劳动者以及中级生产和运输劳动者，这三个群体的学徒注册数增长了19.26万人，占学徒注册数增长的68.5%。 3. 学徒制项目的阶梯化和模块化 为了增加学徒制的专业性和吸引力，“阶梯化（laddered）”和“模块化（modularization）”似乎成了西方国家现代学徒制改革的一个重要方向。 英国是一个典型。它将