机电技术应用知识专业课程标准.docVIP

// 专业编码：051300 机电技术应用专业 前言 为了落实我校“国家级中职学校示范校”创建工作，实现国家教委提出的中等职业学校走“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，坚持“做中学、做中教”的教学方法，积极探索在专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格对接、职业教育与终身学习对接的教学改革任务，我校编写了部分重点专业的《专业课程标准》。 通过《专业课程标准》的实施，实现学生的通用能力、专业能力和就业能力三者融为一体的教学改革活动，从而使学生得到全面的培养和提高。与之相配套的考核评价体系以及“高效课堂”的实现是落实《专业课程标准》教学改革创新的关键环节。我们将不断地总结经验，不断地改进和完善该项工作，促进我校教学改革和教学质量的不断提升。 目录 一、专业名称 二、产业与职业岗位分析 三、招收对象及学制 四、培养目标及规格 1. 培养目标 2. 人才规格 五、课程（项目）体系 六、核心课程（项目）设置 七、教学进程安排 八、课程（项目）学时分配 九、专业教师与实训（实验）装备要求 十、核心课程（项目）课程标准 （一）电工工艺技术 （二）机械与电气识图（CAD） （三）机床电气控制技术 （四）PLC与传感器技术应用技术 （五）液压与气动控制技术 （六）机械维修技术 （七）机床设备维修技术 机电技术应用专业课程标准 一、【专业名称】 机电技术应用 二、【产业与职业岗位分析】 随着产业结构的不断升级，现代制造业加速发展，机电技术应用专业领域的高技能型人才非常紧缺，这在一定程度上已制约了我国经济的快速发展。经过学校调研分析发现，我国机械制造业机电设备维修类复合型人才奇缺，仅机电设备维修类一线工人在我国的年需求量就达10万人。随着我市滨海新区的不断发展和建设，以汽车行业、模具制造业、电梯安装维修业、机械加工业、飞机制造等为主的高新技术机械加工制造领域，在机电设备维修专业岗位上均出现较大缺口，同时各大企业对于机电设备维修一线工人的素质要求也越来越高。直至2010年预测本市以机电设备维修专业实用型技能人才年需求量在1万人以上，这为学校继续扩大机电技术应用专业的办学规模、建设天津市专业领域一流水平的机电技术应用实训基地提供了广阔市场。 三、【招收对象及学制】 初中毕业或相当于初中毕业文化程度 学制三年 四、【培养目标及规格】 1. 培养目标 培养与我国社会主义现代化建设相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好职业道德、团队合作意识和创新精神，具备必备的文化基础知识和机电技术应用方面的专业知识，能够熟练地操作机电设备与并进行产品的加工，可以从事机电设备设备的安装、运行、维护、调试、检测的技术工作，具有实践能力较强的中、高级技能型人才。 2. 人才规格 1）具有机电技术应用专业所需的文化基础知识，良好的职业道德和实事求是、遵纪守法、廉洁奉公、坚持原则的优良品德。 2）具有安全生产、节能环保意识，严格遵守操作规程。 3）掌握机电设备维修、特别是数控设备维修等方面的基础知识。 4）掌握典型机电设备的结构与工作原理。 5）具有机电设备的安装、调试、运行和维修的基本能力。 6）具有机械加工的操作能力和编制简单零件工艺规程的能力。 7）具有简单机电设备改装的能力。 8）身心健康，身体素质达到《国家体育锻炼标准》。? 五、【课程（项目）体系】 机电技术应用专业课程体系 机电技术应用专业课程体系 专业能力 专业核心能力 工作能力 服务意识 沟通协调能力 独立解决实际问题能力 数控机床安装与维修技能证书 机电设备维修综合实训 数控设备维修实训 普通机床电气维修实训 普通机床机械维修实训 通用能力 文化基础课程 专业基础课程 专业认知与职业指导 电工基本知识与技能 机床基本知识与技能 液压气动控制技术与技能 钳工基本知识与技能 钳工技能 电工技能证书 注 ： 专业核心课程 注 ： 专业核心课程 图：机电技术应用专业课程体系结构 图：机电技术应用专业课程体系结构 五、【职业范围】 序号 工作岗位 岗位任务描述 职业资格证书等级 1 数控机床装调维修工 (核心岗位) 数控机床进行装配、调 试、维护与检修。 中级 2 维修电工 (相关岗位) 电气安装、维修、工厂供电等 中级 六、【核心课程（项目）设置】 专业能力设置的课程为本专业的核心课程。 （一）电工工艺技术（144学时） 通过该课程的学习，掌握电工基础的基本知识，能执行照明电路安装规程、规范和标准；能实施室内配管配线；会安装灯具；会设计简单照明线路；会安装与调试室内照明系统，电力电子技术应用及实训； 在教学过程中，紧密结合职业技能考核要求，加强操作训练，在实践过程中，