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学生计算错例研究和应对策略 摘要：小学数学教学的一项重要任务是培养学生正 确、迅速的计算，这对小学生进一步学习数学及今后参加生 活劳动有着十分重要的作用。可是，在实际教学中学生总是 会出现这样或那样看似很低级的错误，老师也往往把这些错 误归结到学习太粗心，学习态度不端正等外显性原因中去。 其实不然，学生在计算方面出错的原因有很多种，本文将试 从学生心理方面来浅析学生出错原因，从而寻求良策改变现 状。 关键词：数学课堂；计算错例；心理原因；感知失真； 思维定势 中图分类号:G622文献标识码：E文章编号:1002-7661 (2013) 30-155-03 小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的 计算，这对小学生进一步学习数学及今后参加生活劳动有着 十分重要的作用。可以说计算教学是支撑小学数学的最基本 框架，它占据着小学数学一半以上的教学时间。《数学课程 标准》也指出：“小学生要掌握必要的计算技能”。可是， 在实际教学中我们会经常碰到学生一些“匪夷所思”的低 级错误，并往往把这些错误归结到学生太粗心大意、学习态 度不端正等外显性原因中去。其实不然，学生在计算方面出 错的原因有多种，除了学生对有关计算的概念、法则、性质、 公式定理等掌握得不深不透外，不排除来自学生内隐性引起 的原因，本文将从学生的感知失真”、强信息干扰”、 “思维定势”、注意品质”几个方面来浅析学生“心源