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课题：宋明理学 一、说教材 二、说教学重难点 三、说教学方法 三、说教学方法 四、说教学过程 四 、说教学过程 走近朱熹 支持者认为，他是宋明理学的标志性人物，是一个伟大的哲学家。 　　反对者认为，他是宋明理学的标志性人物，是禁锢思想的罪魁祸首。 第四环节课后反思 理学是在儒学的基础上融合了佛教和道教思想而形成的新儒学体系。世界上有三大宗教，中国的三教指什么？三教合一什么意思？三教与宋明理学有什么联系？通过图片、材料激发学生的兴趣，去探索这些问题。通过对这些问题的回答，使学生了解理学为什么会出现，理解理学与三教的关系。进而理解“社会存在决定社会意识”。掌握分析思想文化背景的能力。 展示图片、材料： 《三教图》图片 摘自《憨山老人梦游集·学要》中的材料。 提出问题： 三教合一指什么？为什么会出现？对儒学有什么影响？ 设计意图 问题设计 第3课 宋明理学 思考探究 《三教图》的“三教”是指哪三教？根据材料和所学知识分析出现了什么现象？为什么会出现这种现象？这种现象对儒学有什么样的影响？ 1、儒学、佛教、道教； 2、儒学、佛教、道教相互影响、融合，出现了“三教合一”的社会思潮。 3、魏晋南北朝时期佛教盛行，道教也在民间广为传播，唐朝统治者又奉行三教并行的政策，三教相互融合成为社会潮流。 4、儒学的正统地位受到挑战；唐宋出现了复兴儒学运动；儒学吸收了佛、道的精华，有了新的发展——理学形成，理学的形成，标志着儒家思想的成熟，是中国封建社会后期的统治思想。 第一单元 中国传统文化主流思想的演变 第3课 宋明理学 自主学习 一、背景： 问题探究三： 陆王心学的思想主张有哪些？其突出特点是什么？ 二、宋明理学： 1、程朱理学： 2、陆王心学： 问题探究二： 程朱理学的思想主张有哪些？天理指什么？如何去认识天理？ 问题探究一：三教合一指什么？为什么会出现？对儒学有什么影响？ 自主学习问题探究二： 阅读材料 “宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地，而凡生于天地之间者，又各得之以为性，其张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行，无所适而不在” ——文集卷七读大纪 仁，理也，人，物也。以仁合在人身言之，乃是人之道也。……人之所以为人者，以有天理也。天理之不存，则与禽兽何异矣。 程颐认为：“格犹穷也，物犹理也，犹曰穷其理而已也。” ——《二程集》 （1）根据材料和课本第13页的内容回答二程和朱熹对儒学的发展提出了什么思想主张？ （2）程朱理学认为天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，主张先有理而后有物，这是理学的核心思想。请你根据材料和课本第13页的内容分析程朱理学所谓的“理”指什么？怎样才能得到“理”？ 程朱理学的思想主张有哪些？天理指什么？如何认识天理？ 自主学习问题探究二： 1、根据材料回答二程和朱熹对儒学的发展提出了什么思想主张？ 2、程朱理学认为天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，主张先有理而后有物，这是理学的核心思想。请你根据材料去分析程朱理学所谓的“理”指什么？怎样才能得到“理”？ 1、天理是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，主张先有理而后有物，这是理学的核心思想；把天理和伦理道德直接联系起来，在社会生活中理就是儒家的“三纲五常”、仁义道德；提出“格物致知”的认识论。 2、认为“理”是事物的规律，是客观存在的。在社会生活中理就是儒家的“三纲五常”、仁义道德；“格物致知”。 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊； 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 朱熹 朱熹的这首诗反映了他的什么理学观点？ 这首诗富于启发而有历久常新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。——格物致知 自主学习问题探究三： 陆王心学的思想主张有哪些？其突出特点是什么？ 阅读材料： 材料一：“心之本体，原是个天理，原无非理；良知是天理之昭明灵觉处，故良知即天理。”“知是心之本体，心自然会知。见父自然知孝，见兄自然知弟(悌)，见孺子入井自然知恻隐，此便是良知，不假外求。” ——《传习录》 材料二：王阳明同朋友在郊外观赏风景时，朋友指着山中开花的树问：“你说天下无心外之物，山中树上的花自开自落，同我心有何相关？”王阳明答道：“你不来看此花时，此花与你的心同归于寂；你来看此花时，此花颜色一时明白起来，就说明此花不在你的心外。”王阳明曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱，由此他认识到“破山中贼易，破心中贼难”。 1．结