青年教师谈专业发展.ppt

序：教师专业发展的内涵 1、遵守职业道德。 2、丰富专业知识。 3、提升专业能力。 （1）教学设计能力 （2）教学言语能力 （3）教育交往能力 （4）组织和调控课堂能力 （5）教育研究能力 （6） 教育创新能力 4、构建专业人格。 5、形成专业思想。 6、发展专业自我 。 ——《教师专业发展导引》 实现目标的七步策略〔美〕菲利普·麦格劳著　李　斯译 实现目标的七步策略 第一步：用具体的事件或行为来表达自己的目标。 第二步：用可以度量的语言来表达目标。 第三步：给目标定一个时间期限。 第四步：选择你能够控制的一个目标。 第五步：计划和确定一个能够帮你实现目标的策略。 第六步：从步骤的角度确定自己的目标。 第七步：为朝向目标的进程确立一个考评办法。 日本选手山田本一夺得马拉松世界冠军的启示 “优秀教师的二次发展论” 上海洋泾中学校长李海林发现，教师几乎都能自动完成第一次专业成长，然后几乎每位教师都会经历高原期，而只有15%的教师能跨过高原期成为卓越型教师。在详细分析了教师进入高原期的标志和进入第二次发展期的标志、分别比较了二次成长的不同特点之后，告诉我们追求卓越的“秘诀”： 读书是二次成长的必经之路； 教学反思是二次成长的最常规的方式； 课例研讨是二次成长最有效的途径； 研讨会是走向成熟的重要契机； 课题研究是实现教师专业突破的重要方式； 论著是教师专业生涯的重要台阶。 上海洋泾中学校长李海林提出评课流程 思考题 1、教师专业成长的内涵是什么？ 2、你认为青年教师应如何促进自我专业发展？ 3、列举自己近期读过的5本书（书名、作者、简要评析） 问题缺失的原因分析 一是目光短浅，只看见学校围墙四角的天空。生命空间狭窄，其思想自然萎缩，“色盲”自然看不到课程问题的色彩，“弱视”也不会看清成长问题的主旨。 二是应试教育，功利的挤压、机械的磨损、事倍功半的时间大比拼，使教师们没有了思考问题的时间，更没有了新思想产生所必需的古典心情、从容心态与人文氛围。 三是思想上有误区，对教育科研和课程建设不重视，缺少主动探究的习惯与能力。 四是缺少反思的习惯，不善于从经验反思中吸取教益，不能对隐含于自己日常教学行为背后的教育信念予以价值澄清，从而建立自我剖析档案。 反思的步骤 （1）发现问题 （2）分析问题 （3）确立假设 （4）验证假设 如何写好教学反思？ （1）写成功之处（2）写不足之处 （3）写教学机智（4）写学生创新 （5）写＂再教设计＂ 反思的角度 1、假如我是学生 ——反思自我的教学与教育 2、假如我是家长 ——反思与家长的交流与沟通 3、假如我是领导 ——反思自我的工作与行为 …… 五、课例研讨——同伴互助的有效方式 新教师听课听什么？ 一、听课时要关注什么 （一）关注教师的教。 1、课的结构。 2、重点难点的突破。 3、板书及教学媒体运用。 　4、课堂气氛。 （二）关注学生的学。 学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；学生分析问题，解决问题能力如何等。 二、听课时的角色定位 　两种角色：审美者参与者 三、听课后的反思、总结 六、勤于读书——厚积薄发的必由之路 人就是他所吃的东西。——费尔巴哈 人是社会关系的总和。一个人的发展取决于和他直接和间接进行交往的其他一切人的发展。——马克思 一个人的精神发育史就是他的阅读史。——朱永新 国画大师张大千，他教导学生：“如欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是须系统的有选择地读书。” 通过读书，你的个人人生，变得越聪慧，而不是越迂执甚至迂腐，面对天翻地覆，你处变不惊，从容练达，应付裕如；通过读书，你变得越单纯，而不是越复杂甚至狡诈，你至朴至真，你虽容颜苍老，但童心永驻；通过读书，你变得越悲悯，而不是冷漠淡然或虚伪地慈悲，面对别人的大劫大难，你情同手足，感同身受；通过读书，你变得越细腻，而不是粗野狂疏，当风吹飘絮，雨打浮萍，你都为之动心；通过读书，你变得越宽广，而不是小鸡肚肠，整日悲悲切切，腻腻歪歪，绞尽脑汁，计来算去……总之，这就是一种人生心态，一种人生情怀。 苏州大学附中推荐书目 1、《新教育之梦》（朱永新）2、《仁爱一生》3、《发现母亲》4、《帕夫雷什中学》5、《怎样培养真正的人》 6、《陶行知论教育》7、《走进心灵》8、《班主任工作漫谈》9、《精神的雕像》 苏霍姆林斯基：《给教师的建