校园文化的内涵及成长机制.docVIP

PAGE PAGE 1 校园文化的内涵及成长机制 　　作者简介：强大斌，1991年出生，合肥市，广告学专业大三学生，合肥工业大学建筑与艺术学院广告学系。主要学习广告策划、新闻传播和媒介经营等方面学科知识。 　　陈竹君，1992年出生，合肥市，广告学专业大三学生，合肥工业大学建筑与艺术学院广告学大三学生。 　　徐丹阳，1991年出生，合肥市，广告学专业大三学生，合肥工业大学建筑与艺术学院广告学大三学生。 　　摘要：校园文化是一所大学人文内涵集中且广泛的体现，是展示学校形象和大学生精神风貌的首要窗口。本文从一般文化说起，分析校园文化的内涵，找寻校园文化的特点和生存条件，探讨其不断成长发展的机制。 　　关键词：校园文化；内涵；成长机制 　　校园文化是社会文化体系的一部分，作为社会亚文化，它植根于校园，是建构在教育者和被教育者之间的一种文化形式。因此，校园文化既具有一般文化的共性，又具有专属于校园的特色。为了促进大学生的全面发展，校园文化越来越被各高校看重，他们努力打造校园文化，以期通过校园文化的发展带动整个学校的良性发展。校园文化具体包含哪些内涵，它又是通过怎样的机制成长发展起来的，本文对此作出了阐述。 　　1.从社会文化到校园文化 　　“文化是人们对社会、自然的价值判断，人的行为取向、行为习惯以及因此而产生的特定的活动领域和活动形式”，1由此可知，文化是人对于自然和社会的能动反应，具有主观性和能动机制。它来源于生活又高于生活，依附于自然和社会生活的方方面面，又对自然和社会有能动的反作用。 　　校园文化是从属于社会文化的一种亚文化，它是社会文化在校园的一种延伸和转变，在保留了社会文化的一般性特征后更多的融入了专属于学校的特色。校园文化是高校在长期的办学过程中不断积累沉淀下来的思想精髓和精神特征，并通过学校的外在物化、文体活动、制度、思维和行为习惯表现出来，“是一个多层次的有机复合体”。2校园文化“核心和实质超功利主义的，其出发点是人的发展”，3因此校园文化的形成与发展都是围绕学校教育者和被教育者的全面发展进行的。 　　社会文化在大学里的表现即为校园文化，二者是包含与被包含的关系。作为社会文化子系统的校园文化保有了社会文化的一般特征和基本层次关系，但又具有明显区别于其他亚文化体系的独立特性。 　　2.校园文化的层次分类 　　正如前文所说，校园文化从属于社会文化，因此延续了社会文化层次划分的标准，分为物质文化、制度文化和精神文化。 　　2.1物质文化 　　物质文化是高校在发展过程中积淀下来并通过学校一切外在形式展示出来的文化现象，如校园环境、建筑布局等，它能够直观的表现学校的特征和风貌，在对外展示学校形象、对内承载文化积淀方面具有重要作用。同时，物质文化本身就是学校存在和发展延续的硬件基础，支撑学校的正常运作。 　　2.2制度文化 　　制度文化指的是学校为了维护和规范学校的正常运转，保证学校合理有序发展而制定的规章制度，例如人事制度、评价和奖惩制度、激励制度等。制度的制定是为了约束在校人员的行为，使之依照要求和标准开展活动，这样可以确保活动的有序进行而不致杂乱无章导致相互阻碍。 　　2.3精神文化 　　精神文化是文化层面中最高级的，因此也是校园文化中最为重要的，它是校园文化的核心部分，是所有文化汇聚、凝结和积淀后升华的结果。较之于物质文化和制度文化载体的显性特征，精神文化的体现多为隐性的，一般无法直接触碰，需要更多的加以体会和理解，如校风校训，这是学校多年办学理念的结晶。再如学生的思维方式和行为习惯，均以隐蔽的形式体现在学生的日常学习和生活之中，难以直观把握，但能够体会到。 　　3.部分重点校园文化内容的解析 　　3.1学校建筑布局 　　校园建筑布局是物质文化层面最为显著的体现，它集中涵盖和表现了一所高校校园文化的特点。学校发展是一个长期的过程，所有高校在成立之初都会长远的考虑到日后的发展延续，因此在学校定位上都会有属于自己的理念和作风，这首先就体现在学校的建筑方面，尤其是一些历史悠久、独具个性的学校更是如此。以北京大学为例，作为一所百年学府，处处透露出历史的韵味；作为五四运动的先锋，又展示了青年大学生的朝气与热血；作为以人文底蕴而驰名中外的高等学府，它还散发着浓厚的人文气息。不管是未名湖畔杨柳依依还是博雅塔下曲径通幽，抑或图书馆内墨香四溢，都毫无保留的展现了北大独有的校园文化。这在对外展示学校形象气质和对内教育学生及教职人员良方面都具有无可比拟优势。 　　3.2有关创新的保障和激励机制 　　制度文化层面的保障和激励机制是推动高校发展的重要方面。大学区别于义务教育和高中教育的最大亮点在于强调和鼓励学生的自主学习，“授人以鱼不如授人以渔”是大学教育最好的写照。因此，鼓励自主创新，激励创造是大学应着力推广和强化的机制。而有关创新的保